Programa/ Program

Jueves 16 / Thursday 16
Sala/Room
13 - P
Sala/Room
36 - X
Sala/Room
Jueves 16 / Thursday 16
37 - X
Sala/Room
40 - P
S10
S39
S66
S65
Funciones ejecutivas y dificultades de aprendizaje. Coordinador/a: Manuel Peralbo Uzquiano
La identificación de dificultades en Conciencia Fonológica y lenguaje oral en 2º de Educación Infantil a través del CHEXI. Peralbo, M., Durán, M., García, M., Brenlla,
J.C., Veleiro, A.
Relaciones entre las dificultades en comportamiento, habilidades sociales, teoría de la mente y dificultades ejecutivas en 2º de Educación Infantil. García, M., Durán,
M., Brenlla, J.C., Fernández, R., Peralbo, M.
Dificultades en lectura y funcionamiento ejecutivo en 1º de Educación Primaria. La aportación del Childhood Executive Functioning Inventory. Durán, M., Veleiro,
A., Risso, A., Peralbo, M., García, M., Brenlla, J.C
Educación ética, emocional, social y creativa del docente: experiencias innovadoras en la formación inicial y permanente. Coordinador/a: Raquel Palomera Martín
Innovar en educación activando la creatividad de los futuros docentes. Palomera, R., Briones, E., Gómez-Linares, A., Balerdi, E.
La performance: una experiencia artística para el desarrollo socio-emocional y de la creatividad en la formación inicial del futuro maestro. Riaño, M.E., Mier, P.,
Pozo, M.
Programa Educación Responsable: La formación del profesorado para promover en el aula el Desarrollo Emocional, Social y Creativo. Galego, V.
Análisis de la formación en valores de estudiantes de magisterio. Briones, E., Gómez-Linares, A., Palomera, R
Proyecto escolar Five Days to Dance: Formación escénica, creativa y comunitaria compartida por el alumnado y el profesorado. Gómez-Linares, A., Van Poppel, W.,
Lubeight, A
Análisis de los procesos implicados en la adaptación social de niños con TEA de alto funcionamiento y niños con TDAH. Coordinador/a: Ana Miranda Casas
Comunicación social en niños con TEA y TDAH. Mercader, J., Miranda, A
Funcionamiento social en niños con TEA y TDAH. Colomer C., Miranda A., Berenguer C., Palomero B.
Componentes del funcionamiento ejecutivo en niños con TDAH y niños con TEA de alto funcionamiento. Roselló, B., Berenguer, C.
Análisis de habilidades pragmáticas de niños con TDAH y niños con TEA. Baixauli, I.
El valor de la Teoría de la Mente en la diferenciación de niños con TDAH y con TEA. Berenguer, C., Roselló B.
Ajuste escolar e interacciones entre iguales en la infancia y la adolescencia. Coordinador/a: Beatriz Delgado Domenech
Rechazo a asistir a la escuela en función del afecto: un estudio comparativo. Gonzálvez, C., Sanmartín, R., Inglés, C. J., Vicent, M., Georgeson, J.
Perfeccionismo socialmente prescrito y ansiedad ante la evaluación social en la escuela. Gómez-Núñez, M.I., Vicent, M., Sanmartín, R., Gonzálvez, C. Aparisi, D.
Relación entre las puntuaciones de afecto y las puntuaciones de perfeccionismo auto-orientado en niños de Educación Primaria. Sanmartín, R., Vicent, M.,Gómez-
Núñez, M. I., Granados, L., Gonzálvez, C
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