TAST JULIOL-AGOST 2018

escuela 0-3
julio agosto 2018
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La palabra
¿Qué uso hacemos de la palabra en clase? ¿Qué
tono, qué vocabulario, qué volumen? ¿Llenamos
demasiado con las palabras?
¿Qué papel tiene el silencio?
Es importante reflexionar sobre
el uso que se realiza de la palabra
en las clases, y desmenuzar qué
transmitimos con el lenguaje no
solo en el contenido, sino en la
forma. A veces ocurre que no hay
concordancia entre lo que se dice
y cómo se dice. El uso que hacemos
del tono y del volumen son
aspectos importantes a valorar.
También debemos pensar sobre
el uso excesivo e invasivo que
podemos llegar a hacer de la palabra.
Muchas veces intentamos
contar y llenar demasiado, y en
muchas ocasiones cortamos la
acción. Es importante anticipar,
sí. Es importante poner palabras
a las vivencias de los niños y las
niñas, sí. Pero quizás de un modo
más ajustado.
Es fundamental cuestionarse el
sentido de las palabras que utilizamos
en los diferentes contextos. No podemos
olvidar que nuestro principal papel es el
de acompañar a la infancia en sus procesos, y
un lenguaje excesivo puede terminar por romper
esos procesos. En este sentido, el silencio
ocupa un lugar muy interesante en las clases,
dando lugar y protagonismo a otros procesos
que muchas veces se ocultan con la palabra. En
ocasiones es importante estar en silencio para
ejercitar la escucha, que es un elemento indispensable
en la comunicación.
Interacción entre una educadora y una niña en el momento de la alimentación,
tan importante para la comunicación.
El cuerpo
¿Transmitimos con el cuerpo sostén, apoyo y
disponibilidad? ¿Nos ponemos al nivel de
niños y niñas? ¿Existe coherencia entre el cuerpo
y la palabra?
La disposición de nuestro cuerpo ante los
niños dice mucho no solo del valor que le
damos a la comunicación de calidad, sino también
sobre la relación que estamos construyendo
con ellos. Aspectos como ponerse a la altura,
de frente, sostener de un modo seguro
mostrando disponibilidad,
son elementos sobre los que
es importante reflexionar.
El contacto visual se convierte
en un elemento clave
de respeto y escucha hacia
la infancia.
El niño tiene cien lenguajes,
pero el educador también
tiene cien maneras de
comunicarse. ¿Qué no cuentan
los niños y las niñas con
su cuerpo? ¿Qué les contamos
nosotros a ellos con el
nuestro?
La emoción
¿Cómo influye nuestro estado
de ánimo? ¿Somos conscientes
de la influencia que
tiene la emoción en la comunicación
y en la relación?
Es importante también
tomar conciencia sobre el
papel de la emoción en la
comunicación, la influencia que tiene el estado
de ánimo del educador y de qué modo se debe
transmitir a niños y niñas. No podemos transmitir
tranquilidad cuando nosotros no estamos
tranquilos. ¿Somos conscientes del papel que
tiene nuestro estado de ánimo en clase?
A veces de forma inconsciente y dejándonos
llevar por nuestra emoción, hacemos interven-
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