TAST JULIOL-AGOST 2018

nº20
REVISTA DIGITAL DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS ROSA SENSAT
AGOSTO 2017
latinoamericana
Edita Redacción Coordinación Consejos Apoyos
in-fan-cia
tema
Amar a los bebés: Políticas para la primera infancia
sumario
editorial
tema
entrevista
cultura y
expresión
experiencias
reflexiones
pedagógicas
historia de la
educación
los 100
lenguajes
de la infancia
marco de las políticas públicas que se convoca a la
sociedad a priorizar recursos para lo pedagógico y
para determinado enfoque pedagógico; y ha sido el
maestro, con una mirada política de su quehacer quien
ha logrado que se prioricen las acciones educativas
en el contexto amplio de las necesidades sociales.
El maestro de educación inicial, es también un actor
político, su mirada ha hecho que las políticas públicas
sobre la primera infancia tengan tanta prevalencia en
América Latina, y es su quehacer cotidiano el que las
convierte en prácticas transformadoras del cuidado y el
desarrollo infantil. El artículo cruzará el marco histórico
de éstas políticas y su relación con el quehacer
pedagógico del maestro, al mismo tiempo que
contextualiza al educador en su propia práctica como
una acción política, y a la política como una acción
pedagógica para el resto de la sociedad.
La historia de los derechos de la niñez, no lo fue
siempre la de los derechos de los bebés
La imagen generalizada al hablar de políticas no
está ligada muchas a veces a los sujetos a los que
hace referencia, se piensa que hablar de “políticas”
es hablar de normativas en las que no aparecen
los rostros de los ciudadanos para los que han
sido diseñadas. En el caso especial de los bebés,
como sujetos de derechos, es aún más complejo de
comprender para una sociedad que históricamente ha
negado a los más pequeños la acción pública, y ha
dejado al cuidado y protección de la esfera privada de
las familias el ejercicio de la garantía de los derechos.
Sin embargo, hablar de políticas públicas para bebés,
implica reconocer el derecho a que desde lo público se
hagan acuerdos colectivos para el cuidado y atención
de las nuevas generaciones y en ellos no se deja
solas a las familias; acuerdos en los que se invita a
que todos y todas participemos activamente en un
compromiso vital que implica el amor protector y el
amor que potencia el desarrollo infantil de los bebés de
todo un país.
Para iniciar, es necesario reconocer los avances
generados a partir de la adopción de la Convención
Sobre los Derechos del Niño en relación con el
proceso de reconocimiento de las niñas y los niños
como ciudadanos sujetos de derechos, así mismo los
progresos obtenidos en los países garantes en relación
con el cumplimiento de los compromisos de protección
integral. Sin embargo, estos avances han evidenciado
la necesidad de realizar aproximaciones particulares
a lo que éste compromiso significa en las edades y
momentos que comprende cada período de vida en
términos de la garantía de sus derechos.
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