Directrices para educadores sobre la manera ... - unesdoc - Unesco

3. PRINCIPIOS Y PLANTEAMIENTOS METODOLÓGICOS
Hay varias consideraciones y perspectivas esenciales que conviene tomar en
cuenta al afrontar la intolerancia frente a los musulmanes en el ámbito escolar.
En primer lugar, los profesores son responsables no sólo de impartir esas
enseñanzas, sino también de promover el respeto y comprensión mutua entre
los alumnos. Por consiguiente, deberían tomarse en serio toda expresión de
opiniones antimusulmanas o adhesión a estereotipos, y reaccionar contra ellas.
Los profesores deberán encontrar una manera prudente de abordar tales actos y
actitudes en sus alumnos, y tratar el asunto tanto con los que han sido ofendidos
o molestados como con los que han expresado tales opiniones. Al hacerlo, los
profesores deberán cerciorarse de que los musulmanes no son contemplados o
presentados siempre como simples “víctimas”. Deberán ser reconocidos como
personas con vida y personalidad propias, cuya identidad está integrada por
componentes muy diversos.
Las enseñanzas sobre la intolerancia y la discriminación contra los musulmanes
deben estar integradas en el plan de estudios de la escuela, en el contexto de otros
temas más generales, como los de ciudadanía, derechos humanos, tolerancia y
antirracismo. De ese modo es posible abordar específicamente los estereotipos
antimusulmanes y combatirlos de manera equilibrada y proporcionada.
En las escuelas y en sus planes de estudios, es importante que las descripciones del
islam y de los musulmanes -como las de todas las demás religiones o creencias y
sus adherentes- sean fidedignas, justas y respetuosas. Son varios los instrumentos
internacionales que establecen que la educación no tiene sólo por objeto
impartir formación estrictamente académica o técnica, sino que debe también
inculcar valores tales como los derechos humanos, la tolerancia, el pluralismo, el
antirracismo y la armonía internacional y entre comunidades 19 .
En las secciones siguientes se resumen varios principios y planteamientos
metodológicos que podrían contribuir a fomentar el entendimiento y el respeto
mutuos y, en ese contexto, a combatir los sentimientos antimusulmanes.
3.1 Planteamiento basado en los derechos
Una perspectiva docente basada en los derechos puede proporcionar a los alumnos
y profesores un marco sólido con respecto al cual evaluar los comportamientos
y actitudes en el ámbito escolar. Un planteamiento de ese tipo garantiza el
derecho al respeto en el ámbito docente, e incorpora el respeto a la identidad,
19 "The Hague Recommendations Regarding the Education Rights of National Minorities and Explanatory Note”,
developed under the auspices of the OSCE High Commissioner on National Minorities, 2006, .
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