Directrices para educadores sobre la manera ... - unesdoc - Unesco

4.2 Prevención y protección
La comunicación de un incidente debería ser la señal de que urge aplicar estrategias
preventivas que protejan a todos los alumnos y profesores, incluidos los
musulmanes. Por regla general, la elaboración de tales estrategias contará con la
participación conjunta de alumnos y padres. Se seguirá atentamente su aplicación
y se evaluarán sus resultados. Se exponen a continuación algunas estrategias que
han resultado eficaces 30 .
Crear un entorno constructivo: Profesores y alumnos deberán crear un ambiente
integrador en el que todos se sientan cómodos para dialogar abiertamente
sobre temas de índole delicada. Habrá que definir unas normas básicas que
permitan argumentar de manera sincera y respetuosa, con la participación
de los alumnos. Los profesores deberán ser conscientes de las jerarquías
existentes en la clase, y tratarán de integrar a todos los alumnos en el proceso.
Normas básicas para el debate
Se indican a continuación algunos ejemplos de normas básicas que han
propiciado un debate constructivo en numerosas escuelas:
➞ Todos los participantes deberán ser tratados con respeto y cortesía.
➞ Se permite atacar las ideas, pero no a las personas.
➞ Es necesario argumentar las descalificaciones: por ejemplo, un estudiante
o un profesor no pueden limitarse a decir "eso es una tontería”,
sino que deberán esgrimir un argumento que fundamente su postura.
➞ Todos los participantes podrán expresar sus opiniones sin ser interrumpidos.
En algunas ocasiones, se puede utilizar una "batuta” que confiera
a quien la tenga el derecho de hablar en exclusiva, para regular la
participación en el debate.
➞ Los participantes deberán hacer preguntas para ayudar a los demás a
explicar sus opiniones.
Adopción de normas de conducta: Se establecerán normas de conducta que
contemplen los actos de intolerancia y discriminación, en particular contra los
musulmanes.
Potenciar la democracia entre los alumnos: Los mecanismos de participación
de los alumnos, y en particular los órganos de representación o los parlamentos
30 OSCE/OIDDH and Vad Yashem, Addressing Anti-Semitism: Why and How? A Guide for Educators (Varsovia: OSCE/
OIDDH and Vad Yashem, 2007), http://www.osce.org/odihr/29891. Aunque esta publicación está dedicada al antisemitismo,
muchas de las estrategias y enfoques que allí se exponen son también válidas para otras formas de intolerancia y
discriminación, en particular contra los musulmanes.
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