Directrices para educadores sobre la manera ... - unesdoc - Unesco

al entorno musulmán. Por ello, no se piensa que los musulmanes puedan
tener ideas o enseñanzas que aportar a las personas de otras religiones o
ámbitos culturales.
4. Son cultural y moralmente inferiores
Los musulmanes se perciben como cultural y moralmente inferiores y
propensos al comportamiento irracional y violento, intolerantes para con
las mujeres, desdeñosos de toda visión del mundo que no sea la suya, y
hostiles y resentidos hacia "el Occidente" sin razones para ello.
5. Son una amenaza
Se piensa que los musulmanes son una amenaza para la seguridad. Están
librando una "guerra de civilizaciones" a nivel mundial, y en los países en
que son minoría son contemplados como el "enemigo interior", tácita o
abiertamente simpatizantes con el terrorismo internacional y favorables a
la "islamización" de los países en que viven.
6. La cooperación es imposible
Como consecuencia de estas cinco ideas preconcebidas, se arguye que no
es posible la colaboración activa entre los musulmanes y las personas de
diferentes entornos religiosos o culturales, en pie de igualdad y dispuestos
al diálogo y a una negociación paciente.
La respuesta de los educadores a estos estereotipos deberá ser capaz de
explicar que:
➞ Dentro del islam hay, y siempre ha habido, una gran diversidad y un alto grado
de debate interno y deliberación.
➞ Las personas del ámbito musulmán tienen actitudes muy diferentes con
respecto a las creencias y prácticas religiosas, como sucede con las personas
procedentes de otras tradiciones.
➞ Los musulmanes y las personas de ámbitos religiosos o culturales diferentes
tienen muchas cosas en común.
➞ Los integrantes de diversas comunidades religiosas o culturales, entre ellos los
musulmanes, cristianos, judíos y otros, pueden ejercer una influencia mutua
beneficiosa, y frecuentemente trabajan y viven juntos en estrecha cooperación y
colaboración.
➞ A lo largo de los siglos, las culturas y civilizaciones islámicas han contribuido de
modo considerable a la ciencia, la tecnología, el arte y la arquitectura, así como
al derecho, la ética y la filosofía.
En el capítulo 6 se encontrará información sobre los sitios web y publicaciones que ilustran estos
temas más detalladamente.
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