Directrices para educadores sobre la manera ... - unesdoc - Unesco

La intolerancia y la discriminación contra los musulmanes no son
fenómenos nuevos. Sin embargo, han evolucionado y cobrado
impulso en los últimos años, en particular en el contexto de la
"guerra contra el terrorismo”, la crisis económica mundial, las
inquietudesacercadelaidentidadnacionalylasdificultadespara
hacer frente a la creciente diversidad en numerosas sociedades.
Estas nuevas circunstancias han contribuido a que aumente
el resentimiento y el miedo inspirados por los musulmanes
y el islam, a menudo alimentados por algunos medios de
comunicación y cierto discurso político. Los musulmanes son
caracterizadosconfrecuenciacomoextremistasqueconstituyen
una amenaza para la seguridad y el bienestar de los demás.
Estos estereotipos ejercen una influencia no sólo en los
jóvenes sin también en sus padres, así como en los profesores
y otros profesionales de la educación. Esto representa un
nuevo reto para los educadores. Si bien no puede esperarse
que los docentes resuelvan las tensiones políticas y sociales
entre comunidades, pueden empero desempeñar una función
esencial forjando las actitudes y los comportamientos de
los jóvenes. Las medidas y los métodos adoptados por los
profesores y los administradores de las escuelas pueden
ser decisivos para fomentar el respeto por la diversidad y el
entendimiento mutuo, tanto en la escuela como en la sociedad.
Elaboradas por la Oficina de Instituciones Democráticas y
Derechos Humanos de la OSCE (OIDDH), la UNESCO y el Consejo
de Europa, estas Directrices tienen por finalidad ayudar a los
educadores a combatir la intolerancia y la discriminación contra
los musulmanes. Están destinadas a un amplio público, que
abarca profesores, rectores y directores de escuela, responsables
de la formulación de políticas educativas y autoridades
docentes, formadores del profesorado, sindicatos de profesores
y asociaciones profesionales, así como organizaciones no
gubernamentales. Las Directrices son aplicables tanto a la
educación primaria como secundaria, y pueden ser utilizadas
también en entornos de aprendizaje no formales.