Talousarvio_2006.pdf - Jakobstad

Esiopetus:
Velvollisuus esiopetuksen järjestämiseen sekä lapsen oikeus maksuttomaan esiopetukseen tulivat voimaan
1.8.2001, jolloin myös uudistettu opetussuunnitelma otettiin käyttöön. Kuusivuotiaiden ikäluokasta
94 % oli vuonna 2002 esiopetuksessa. Esiopetuksen lapset ovat tulleet kuljetusedun piiriin 1.8.2004
alkaen.
Kehittämissuunnitelman mukaan esiopetuksen laatua tullaan arvioimaan ja valmistellaan eduskunnan
edellyttämä selonteko esiopetusuudistuksen vaikutuksien ja asetettujen tavoitteiden toteutumisesta.
Perusopetus:
Opetuksen järjestäjillä on mahdollisuus päättää lainsäädännön puitteissa opetuksen järjestämisestä
ja organisoinnista sekä koulutusta tasapainottavista ja hallintokunnat ylittävistä toimenpiteistä
palvelurakenteidensa erityistarpeiden mukaisesti.
Kehittämissuunnitelman mukaan arvioidaan perustuslaissa ja perusopetuslaissa säädettyjen oppilaan
oikeuksien, koulutuksen saavutettavuuden ja yhdenvertaisuuden toteutumista ja tuloksellisuutta. Selvitetään
koulun työaikojen muutostarvetta sekä pyritään edistämään opettajien kokonaistyöaikaa koskevia
ratkaisuja. Lainsäädäntöä ja rahoitusta muutetaan niin, että ne tukevat alueellista koulutustarjontaa ja
oppilaitosten välistä yhteistyötä ottaen huomioon molempien kieliryhmien tarpeet.
Opetussuunnitelmien toimeenpano
Perusopetuksen uusi tuntijako ja opetussuunnitelman perusteet otetaan asteittain käyttöön 1.8.2006
mennessä. Uusi opetussuunnitelma korostaa oppilaan elämänhallintataitojen ja oppimaan oppimisen taitojen
kehittämistä. Uudet opetussuunnitelmat vahvistavat entisestään koulutuksen perusturvaa ja antavat
paremman perustan koulutuksen arvioinnille.
Opetussuunnitelman perusteet uudistetaan niin, että ne muodostavat johdonmukaisesti etenevän ja yhtenäisen
kokonaisuuden ja tukevat entistä paremmin oppilaiden oppimista ja kasvua ja ovat selkeä perusta
koulutuksen monipuoliselle arvioinnille.
Perusopetuksen tavoitteiden saavuttaminen
OECD:n Pisa-tutkimuksen (2002) tulokset osoittavat, että suomalainen koulutusjärjestelmä on onnistunut
varmistamaan hyvän suoritustason saavuttamisen yhdenvertaisesti koko ikäluokan opetuksessa. Arviointitutkimukset
osoittavat, että sekä koulujen välillä että koulujen sisällä oppimistulokset vaihtelevat
myös Suomessa. Tulevaisuuden haasteena on tutkia koulujen toimintaympäristöjen vuorovaikutusta ja
sitä, miten nämä välittyvät oppilaiden oppimiseen ja kasvuun. Lisäksi on tarpeen selvittää tyttöjen ja
poikien oppimiseroja.
Laaditaan perusopetuksessa hyvän opetuksen ja tuloksellisesti toimivan koulun laatusuositukset. Vahvistetaan
lähikouluperiaatetta. Suunnataan voimavaroja heikoimmin menestyville kouluille. Tuetaan sosiaalisen
periytyvyyden kierteen ehkäisyä ja syrjäytymistä ehkäisevien toimintatapojen ja tukitoimien
kehittämistä. Tavoitteena on estää koulujen eriarvoistumista.
Varhaisen puuttumisen ja ennaltaehkäisevien toimenpiteiden tehostamiseksi kehitetään oppilashuoltoa
sekä opinto-ohjausta koskevaa lainsäädäntöä. Moniammatillista yhteistyötä sekä kodin, koulun ja ympäröivän
yhteisön vuorovaikutusta kehitetään.
68