Lataa pdf - Kiipulan ammattiopisto

4 Ammatillisen erityisopetuksentyöammattikoulutusmalliArto O. Vehkomäki & Ulla KauranenAmmatillisen koulutuksen suosio on kasvanut, ja sitä kautta kilpailu opiskelupaikoista on koventunut.Valtaosalle ammatilliseen perustutkintoon johtavaan koulutukseen tulevista opiskelijoistaopiskelu ei tuota kohtuuttomia ongelmia. Pienelle osalle ikäluokasta ammatilliseen koulututukseenpyrkiminen ja siellä pysyminen tuottaa syystä tai toisesta vaikeuksia. Tilastokeskuksen mukaanlukuvuonna 2004–2005 nuorille suunnatun tutkintoon johtavan ammatillisen koulutuksenkeskeytti 9,4 % opiskelijoista (Tilastokeskus 2007). Opiskelemaan pääseminen ja siitä selviytyminenvoivat olla kaukaisia tavoitteita työllistymisestä puhumattakaan.Työvoiman riittävä saatavuus ja sen kysynnän ja tarjonnan kohtaaminen ovat myös Matti VanhasenII hallituksen huolenaiheita. Työvoiman lisäämiseksi hallitus esittää paitsi nopeampaakoulutuksesta valmistumista myös vailla ammatillisia valmiuksia jäävien osuuden supistamista(Hallitus 2007:12). Lääkkeeksi tarjotaan koulutusjärjestelmän kehittämistä mm. varmistamallaperuskoulun päättäville riittävä tuki ja ohjaus ja parantamalla ammatillisen koulutuksen työelämälähtöisyyttä(Hallitus 2007: 28–29). Yhteistyömuotojen luominen työmarkkinaosapuolten,työvoimaviranomaisten koulutusjärjestelmien välille on edellytys työvoiman kysynnän ja tarjonnankohtaamiselle (Hallitus 2007:59).Ammatillisen koulutuksen tutkintorakenteen toimivuuden ja työelämävastaavuuden on asettanutmyös opetusministeriö kehitettävien asioiden listalle (Opetusministeriö 2004:39). Mahdollisuuttajoustaviin koulutusväyliin ja tutkinnon osien suorittamiseen halutaan lisätä. Euroopankomission valmistelemaa EQF:ää (European Qualification Framework = Eurooppalainen ammatillistentutkintojen viitekehys) voidaan käyttää tutkintojen asemoinnin ohjaamiseen. Toiseksisen avulla voidaan yksittäisten henkilöiden osaamista määritellä suhteessa standardiin. Suomenkoulutusjärjestelmää verrattaessa EQF:ään voidaan todeta, että peruskoulun päättötaso vastanneelähinnä EQF:n tasoa 1 ja ammatillisen perustutkinnon saavuttaminen EQF:n tasoa kolme. Edelleenalempi ja ylempi korkeakoulutus, tohtorin koulutus sekä niiden jälkeen hankitut osaamisetvoidaan rinnastaa EQF:n tasoihin 4–8. Koulutusjärjestelmän näkökulmasta tasoa 2 vastaavakoulutus puuttuu. Erityisopetuksen näkökulmasta voidaan ajatella, että kyseisen tasoinen koulutustarjoaisi erityisopiskelijoille mahdollisuuden ammattiin. Hyppy suoraan kolmannen tasonkoulutukseen on liian suuri ja aiheuttaa siksi mm. koulutuksen keskeyttämisiä.Ammatillisten tutkintojen asemointityöryhmä esittää ammatillisia perustutkintoja kehitettäväksisiten, että myös tutkintojen osien suorittamista voidaan käyttää yhtenä keinona nuorten syrjäytymisenehkäisyssä. (Opetusministeriö 2005: 47.)Kiipulasäätiön asiakkaat ovat erilaisista syistä ammatillisen tai lääkinnällisen kuntoutuksen tarpeessaolevia hyvin eri-ikäisiä ja erilaisissa elämäntilanteissa olevia ihmisiä. Ammatillinen erityisopetuson merkittävä ammatillisen kuntoutuksen muoto, ja tätä Kiipulassa on toteutettu vuodesta1955 lähtien. Kiipulan ammattiopistolla onkin opetusministeriön määräämänä erityinen koulutustehtäväjärjestää erityisopetusta sekä huolehtia opetukseen liittyvistä kehittämis-, ohjaus- jatukitehtävistä. Tehtävä mahdollistaa näköalapaikan erityisopetuksen kenttään paikallisesti, kansallisestija kansainvälisesti, mutta se on myös valtava haaste ylläpitää laadukasta koulutusta jakehittää toimintaa vastaamaan paremmin opiskelijoiden, rahoittajien ja työelämän tarpeisiin.15