Lataa pdf - Kiipulan ammattiopisto

Vuosien saatossa Kiipulan opiskelijoiden tarpeet erityisen tuen suhteen ovat muuttuneet. Viimevuosien aikana tapahtunut muutos on ollut erittäin nopeaa. Tarpeet ovat paitsi vaihtuneet myösmutkistuneet. Aiempien fyysisten rajoitteiden sijasta ja rinnalle ovat tulleet yhä enemmän sosiaaliset,psyykkiset ja kognitiiviset vaikeudet. Ammatilliseen koulutukseen tulee yhä enemmänniitä, joilla on heikot edellytykset selvitä normaalista tutkintotavoitteisesta koulutuksesta. Lisäksityöikäisissä on ammatillista koulutusta vailla olevia pitkäaikaistyöttömiä, joilla ei ole mahdollisuuksiatai kiinnostusta opiskella kokonaista tutkintoa. Kaksivuotisten tutkintojen poistuminenjoitain vuosia sitten vaikeutti osaltaan tilannetta. Olihan se kuitenkin virallinen suppeampivaihtoehto ammatin saavuttamiseksi.Koutsi-projektissa Kiipulan ammattiopisto on toteuttanut erityistehtäväänsä kehittämällä vaihtoehtoistatoteutustapaa ammatilliseen opetussuunnitelmaperusteiseen koulutukseen. Kutsummetätä vaihtoehtoa työammattiväyläksi.4.1 Työammattikoulutuksen määritelmä"Työammatti on sellainen työtehtäväkokonaisuus ja sen hallinta, jota tietty henkilö tekee työkseentietyssä työpaikassa ja jonka oppiminen on tapahtunut pääsääntöisesti työkokemuksen kautta."Koutsi-projektiTyöammattikoulutus on työammattiin työllistymiseen johtava asiakkaan lähtökohdat huomioivatyö- ja toimintakykyä edistävä ja työllistymistä tukeva työvaltainen polku. Koulutuksen järjestäjäntehtävä on tunnistaa opiskelijan tarpeet ja löytää sellainen työ, johon opiskelija haluaaja joka hänen on mahdollista oppia. Rohkeimmat voisivat tässä yhteydessä puhua jopa työllistymistakuusta.Työammattikoulutuksen keskeiset periaatteet ja menetelmät ovat yksilöllisyys, työvaltainen oppiminen,työelämälähtöisyys ja työhönvalmennus. Tärkeimpänä tavoitteena on työllistyminen.Projektissa saatujen kokemusten perusteella koulutus soveltuu sellaiselle opiskelijalle, jolle kokotutkinto on syystä tai toisesta liian laaja.Syynä voi olla esimerkiksi se, että- työ- ja toimintakyky on keskimääräistä heikompi- ei ole tarkoituksenmukaista opiskella koko tutkintoa- ei ole ammatillista koulutusta- on riittävät elämänhallinnalliset taidot- ei ole esteitä työpaikalla oppimiselle- ei ole päihdeongelmia- ei ole terveydellisiä esteitä.Työammattikoulutus ei vastaa kaikkiin mahdollisiin ongelmiin, eikä koulutus missään tapauksessaole tarkoitettu pelastukseksi kaikille erityisopiskelijoille. Keskeinen haaste onkin tunnistaane opiskelijat, jotka hyötyvät juuri tällaisesta toteutuksesta. Tärkeimpinä tekijöinä on opiskelijanoma halu ja tahto sitoutua TA-prosessiin.16