RESUMÉ ABSTRACT - Banque de données en santé publique

RÉFLEXION AUTOUR DE LA SITUATION DE RETOUR
DE STAGE EN INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS :
UN ESPACE DE DIALOGUE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE L’EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE
• A se mettre à distance - évolution - jugement – analyse,
• A travailler en équipe : recherche de l’authenticité
- vérité - oser dire, autoriser à dire, confronter les
idées.
Fonctionnement :
- Travail en petits groupes avec 2 cadres pédagogiques
par groupe.
- Tous les étudiants sont invités à s’exprimer.
Nous retrouvons un peu plus loin dans le même
document,
« L’exploitation de stage animée par un cadre pédagogique
permet :
• D’amener l’étudiant à dégager « un profit » de ses
expériences par une mise à distance,
• L’émergence d’un ou plusieurs thèmes à partir de
situations vécues qui pourront faire l’objet d’un
approfondissement dans le cadre d’atelier pédagogique,
• L’utilisation de travaux de recherche demandés lors
des périodes de stage en lien avec les modules globaux
et transversaux,
• De faire évoluer le projet professionnel de l’étudiant.
»
La prescription présente une richesse dans son
approche qui demande cependant une compréhension
de la part des formateurs car elle est peu opérationnelle.
Pour nous, elle représente la conception de l’exploitation
de stage de l’équipe.
Comment chacun se l’approprie-t-il ?
Nous allons observer des formateurs exercer cette
tâche spécifique d’exploitation de retour de stage
telle qu’ils l’ont comprise et mise en oeuvre lors du
retour du 2 ième et 3 ième stage des étudiants de 1 ière
année.
LE RETOUR DU 2 ième STAGE
Les constituants de la situation
Caractéristiques des formateurs : Animation
en binôme
Formatrice 2 :
• Diplôme d’état infirmier en 1976
• Diplôme de cadre infirmier en 1984
Expérience professionnelle :
• 6 ans, infirmière en chirurgie
• 1 an, faisant fonction de cadre infirmier formateur
en IFSI
• 6 ans, formatrice (2 ans en IFSI et 4 ans comme responsable
de la formation aide-soignante)
• 5 ans, cadre infirmier en service de soins
• Depuis l’été 1995, formatrice dans cet IFSI.
Elle a participé à la construction du projet pédagogique.
Cette formatrice a la double expérience de cadre
infirmier en service de soin et en IFSI.
Formations :
• Diplôme Universitaire en Santé Publique
• Diplôme Universitaire en Éthique
• Formation en Analyse des pratiques
La Formatrice 1 a quitté l’établissement, il ne nous
est donc pas possible d’obtenir les caractéristiques
de son parcours professionnel.
Regroupement des étudiants et organisation
de la salle :
La promotion de 1 ière année, soit 65 étudiants, est
regroupée dans une grande salle où les tables sont
positionnées l’une derrière l’autre.
Choix du thème de travail :
Un travail de recherche a été demandé aux étudiants
pendant le stage après une décision collégiale.
Il rentre dans le cadre de la prescription dont nous
rappelons la rubrique spécifique qui concerne notre
situation :
« L’exploitation permet l’utilisation de travaux de
recherche demandés lors des périodes de stage en
lien avec les modules globaux et transversaux. »
Il s’agit d’effectuer un recueil de données auprès
d’une personne soignée à un moment donné sur un
support réalisé par les formatrices.
Ce recueil s’inscrit dans les préalables avant d’exécuter
un soin. Il est en lien direct avec l’enseignement
théorique de la démarche de soin effectuée avant le
départ en stage.
La consigne est la suivante :
• Recueillir des données concernant une personne
hospitalisée (la personne, l’environnement, la santé).
• Observer cette personne à un moment donné
(manifestations, réponses apportées, par qui, résultats
obtenus, commentaires).
Les observations sont à relever sur le support
réservé à cet effet et à rapporter à l’IFSI.
Modalités d’exploitation :
Les formatrices ont étudié tous les recueils rapportés
par les étudiants et ont choisi de travailler durant
la séance d’exploitation de stage 7 recueils représentatifs
des différents lieux de stage.
RECHERCHE EN SOINS INFIRMIERS N° 83 - DÉCEMBRE 2005 49