Manuel des compétences essentielles : Électricien (construction)

INVENTAIRE DES COMPÉTENCES ESSENTIELLES
GUIDE DE L'ÉVALUATEUR
3 SECTION 3
3.1 L'inventaire des compétences
essentielles
Mené de façon à faire participer l'apprenti et à renforcer sa
confiance, l'inventaire fournit un aperçu des besoins en
apprentissage de l'apprenti tout en reconnaissant les
compétences déjà acquises. L'inventaire est autant un
processus qu'un produit. Le temps nécessaire pour effectuer
un inventaire dépendra de l'apprenti, mais cela devrait
prendre entre une heure et demie et deux heures. Six
compétences essentielles sur les neuf sont évaluées dans
ces inventaires, dans l'ordre suivant : la lecture (langage
technique), l'utilisation de documents, le calcul, la
communication orale, les compétences informatiques.
L'inventaire est divisé en sections dont les questions sont
organisées selon une complexité croissante.
3.1.1 Processus
Asseyez-vous à côté et non en face de l'apprenti, étant
donné que la séparation par une table ou un bureau entrave
une bonne communication et peut être considérée comme
une situation d'autorité. Utilisez une table ronde, le cas
échéant. Les apprentis n'ont pas souvent l'occasion de
s'autoévaluer, mais ils le feront volontiers s'ils se sentent à
l'aise avec l'évaluateur et s'ils comprennent le processus.
3.1.2 Profils de compétences essentielles
Connaître, c'est
savoir... ou savoir où
trouver.
– Alvin Toffler
Le concept de compétences essentielles et de profils de
compétences essentielles sera probablement nouveau pour
l'apprenti. Présentez donc le profil de compétences
essentielles propre à son métier au début de l'entrevue.
Donnez une version papier du profil à l'apprenti pour qu'il
puisse le conserver. Encouragez-le à passer le profil en
revue de façon détaillée et à consulter le site Web relatif aux
compétences essentielles
(www.hrsdc.gc.ca/competencesessentielles) pour obtenir
plus de renseignements.
Lorsque vous présentez le profil, incluez ces points :
‣ Les profils sont propres aux Canada. Ils ont été élaborés
à partir d'entrevues de personnes du même corps de
métier, de superviseurs, de gestionnaires et de
chercheurs en milieux de travail à travers tout le pays.
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