la correction phonétique - Ifadem
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SÉQUENCE I : LA CORRECTION PHONÉTIQUE 5<br />
Sommaire RENFORCER LES COMPÉTENCES MÉTHODOLOGIQUES ET LINGUISTIQUES<br />
CONSTAT 5<br />
OBJECTIF 5<br />
DIAGNOSTIC 5<br />
MÉMENTO 7<br />
Comparons les deux <strong>la</strong>ngues au niveau des sons 7<br />
Les voyelles 9<br />
Les semi-voyelles 9<br />
Les consonnes 10<br />
Les groupes consonantiques 10<br />
Le rythme et l’intonation dans <strong>la</strong> <strong>la</strong>ngue française 10<br />
Le rythme, le groupe rythmique et l’accent tonique 10<br />
L’intonation 11<br />
Les erreurs liées aux liaisons et aux enchaînements 12<br />
Les liaisons obligatoires 12<br />
Les liaisons interdites 12<br />
Les liaisons facultatives 12<br />
Les enchaînements 12<br />
DÉMARCHE DE CORRECTION 13<br />
La sensibilisation 13<br />
La discrimination 14<br />
La production 14<br />
La production dirigée 14<br />
La production libre 14<br />
CONCEVOIR DES ACTIVITÉS POUR LES ÉLЀVES 15<br />
Sensibilisation 15<br />
Discrimination auditive 16<br />
Discrimination visuelle 20<br />
Production guidée 21<br />
Production libre 22<br />
CORRIGÉS 24<br />
BILAN 30<br />
SÉQUENCE II : L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE 31<br />
CONSTAT 31<br />
OBJECTIFS 31<br />
DIAGNOSTIC 31<br />
MÉMENTO 33<br />
Pourquoi l’enseignement du vocabu<strong>la</strong>ire ? 33<br />
Qu’est-ce qu’apprendre le vocabu<strong>la</strong>ire ? 34<br />
Enseigner le vocabu<strong>la</strong>ire en contexte 36<br />
Quelques pistes d’exploitation du vocabu<strong>la</strong>ire 37
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