la correction phonÃ©tique - Ifadem

More documents

Recommendations

Info

LA CORRECTION PHONÉTIQUE Mémento VOYELLES NASALES [ε̃] API KIRUNDI FRANÇAIS GRAPHIE EXEMPLES GRAPHIE EXEMPLES VOYELLES [i] i ivi-ikibira i-î-ï-y lit-île-haïr-analyse [y] u-û-uë-eû jupe-flûte-aiguë-eûmes [u] u umutntu ou-oû-où poupée-goûter-où [e] e ewe-ego e-er-ez-ai-es-et bébé-chanter-chez-j’aides-et [ε] è-ë-e-et-ai-er-elei mère-Raphaël-verbe-rejetlait-fer-sel-pleine [ø] eu-oeur-eû bleu-œufs-jeûne [Ə] e aimablement [œ] eu-oeu heure-œuf [o] ingo-inkono o-au-eau-ô repos-saut-peau-tantôt [ͻ] o-au orgueil-Paul [a] abana a-â mardi [ᶐ] â pâte in-im-ain-aimein-eim-yn-ymen Indifférent-impoli-nainfaim-plein-sympathiquelarynx-thym-chiendent [œ̃] un-um-eun un-parfum-à jeûn [ɔ̃] on-om on-pont-ombre [ã] an-am-en-em-aon champion-enfant-tempspaon SEMI- VOYELLES [j] y Yakobo i+v-il-ill-voy+y-y sien-portail-famille-noyauenvoyer-yeux [ч] i+voy puits-nuage-nuée [w] w iwacu ou+voy-oi-oin oui-foire-loin CONSONNES p ipampa p-pp père -appétit [p] [b] (m)b imbere-imbo b-bb robe-abbé [m] m amata m-mm [f] f ifuku f-ff-ph farine-effacer-photo [v] v amavuta v-w-f venir-wagon-neuf ans [pf] pf impfizi 8
Mémento LA CORRECTION PHONÉTIQUE [t] t ibati t-th-d tissu-latte-thé-grand -oncle [d] d data d-dd-dh dot-addition-adhérer [n] n inanasi n-nn notice-annuel [s] s sabina s-ss-c-ç-sc seau-tissu-cirage-façonscie-six [z] z izuru z-s-x zéro-rose-xavier [ts] ts umushatsi [l] l-ll lire-ballon [r] r itara [∫] sh ishure ch-sch-sh chat-schéma-short [3] j ijambo j-g-ge joli-girafe-pigeon [ŋ] ny inyoni gn Gagner [Ŋ] ng ingoma [c] c icumu [g] g ikigori g-gu-c-x gâteau-guitare-secondexamen [k] k ikawa c-cc-cu-qqu-cqu-kch-x café-accès-cueillir-coqqueue-grecque-kilotechnique-taxi [h] h amahanga [R] r-rr-rh route-arranger-rhume S’il y a des difficultés à prononcer un mot auquel on fait face, il faut recourir au dictionnaire pour vérifier sa transcription en Alphabet Phonétique International (API) qui renseigne sur sa prononciation. Ex. : Le mot gageure se prononce [ ga3yR] au lieu de [ga3œR]. Nous allons étudier successivement : les voyelles, les semi-voyelles et les consonnes. Les voyelles Alors que le kirundi n’utilise que cinq voyelles orales, le français en utilise seize dont douze orales et quatre nasales. De là naissent des difficultés et erreurs de prononciation, notamment, l’élève burundais aura tendance à dénasaliser tous les sons. Il en résulte souvent des confusions pouvant altérer les sens du message. Une voyelle est dite orale lorsqu’elle est uniquement émise par la bouche. Elle est dite nasale lorsqu’elle est émise par la bouche mais aussi par le nez. Ex. : - « beau » au lieu de « bon » - « mais » au lieu de «main » - « chat » au lieu de « chant » - « Paul est assis à côté du pot » au lieu de « Paul est assis à côté du pont ». De plus, certaines voyelles existent dans les deux langues mais se lisent différemment ; c’est le cas de « u » qui se lit [u] en kirundi et [y] en français. Comme le son [y] n’existe pas en kirundi, l’élève aura tendance à le rapprocher du son le plus proche, ce qui, dans la communication, crée des erreurs pouvant nuire au sens. Ex. : « roue » au lieu de « rue » ou « bis » au lieu de « bus ». Il existe aussi en français des variantes dans les deux phonétiques de voyelles, dites fermées, ouvertes ou moyennes, qui n’existent pas en kirundi. La mauvaise prononciation de ces sons crée des erreurs pouvant entraîner des modifications de sens. Ainsi, un écolier lira « paix » au lieu de « peu » ; « lait » au lieu de « le » ; « sait » au lieu de « se ». ⧖Nous vous invitons à chercher d’autres exemples ! ⧖Nous vous invitons à chercher d’autres exemples ! Les semi-voyelles Le kirundi ne comporte pas de semi-voyelles contrairement au français qui en compte trois. Ex. : [j] de pied, feuille, ail,… [w] de roi, oui,…, [ч]de lui, puits ;… ⧖Nous vous invitons à chercher d’autres exemples ! 9
Page 1: L’Initiative Francophone pour la
Page 4 and 5: DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE D’UNE L
Page 6 and 7: LA CORRECTION PHONÉTIQUE Diagnosti
Page 10 and 11: LA CORRECTION PHONÉTIQUE Mémento
Page 12 and 13: LA CORRECTION PHONÉTIQUE Mémento
Page 14 and 15: LA CORRECTION PHONÉTIQUE Démarche
Page 16 and 17: LA CORRECTION PHONÉTIQUE Concevoir
Page 18 and 19: LA CORRECTION PHONÉTIQUE Concevoir
Page 20 and 21: Concevoir des activités pour les
Page 22 and 23: Concevoir des activités pour les
Page 24 and 25: Corrigés LA CORRECTION PHONÉTIQUE
Page 30 and 31: Bilan LA CORRECTION PHONÉTIQUE BIL
Page 32 and 33: Diagnostic L’ENSEIGNEMENT ET L’
Page 34 and 35: L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSA
Page 36 and 37: Mémento L’ENSEIGNEMENT ET L’AP
Page 42 and 43: Démarche méthodologique d’une l
Page 58 and 59:
L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSA
Page 60 and 61:
Constat CONSTAT L’ENSEIGNEMENT ET
Page 62 and 63:
Mémento L’ENSEIGNEMENT ET L’AP
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Démarche méthodologique L’ENSEI
Page 82 and 83:
Démarche méthodologique L’ENSEI
Page 84 and 85:
Concevoir des activités pour les
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Corrigés L’ENSEIGNEMENT ET L’A
Page 92 and 93:
Corrigés L’ENSEIGNEMENT ET L’
Page 94 and 95:
Corrigés L’ENSEIGNEMENT ET L’
Page 96:
BIBLIOGRAPHIE • Ouvrages généra
show all

la correction phonÃ©tique - Ifadem

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?