UNDP-HT-HaitiRapportOMD2013_20140611

10080604020tenu des coûts élevés de l’éducation (frais de rentréescolaire et de scolarité, uniformes, fournitures scolaires,manuels et transport) représentaient en 2008par enfant jusqu’à 15 à 25 % du revenu annuel de20 % des ménages les plus défavorisés 106 .Figure 24 : Taux net de fréquentation scolaire dans leprimaire par revenu du ménage65,5 %Le plus bas71,7 %Second79,5 %Moyen86,7 %Quatrième92,0 %Le plus élevéSource : EMMUS V (2012).Le taux d’achèvement du cycle primaire 107 , qui dansle cas d’Haïti équivaut aux deux premiers cycles fondamentaux,est le deuxième indicateur officiel sousl’OMD 2 et une mesure importante dans l’avancéevers l’universalisation de l’enseignement primaire,car il s’agit de permettre à tous les enfants – garçonset filles – non seulement de s’inscrire à l’école, maisde la compléter et ainsi acquérir les compétences nécessairespour réaliser leur vie. Le taux d’achèvementpour les deux premiers cycles fondamentaux étaitestimé à 66,2 % en 2012 soit une baisse de 1,8 pointspar rapport au 68 % de 2001 108 . Ce taux d’achèvementindique que l’efficacité du système est relativementfaible et s’est détériorée depuis 2001.En termes d’efficacité du système éducatif, il est égalementintéressant d’étudier l’évolution du taux brutde fréquentation scolaire 109 qui traduit le nombre desur-âgés dans le système. Le taux brut de fréquentationscolaire est estimé à 165 %, soit à 159 % pourles filles et 171 % pour les garçons, l’indice de paritéétant de 0,93 110 . Ces chiffres traduisent une très forteprésence d’élèves sur-âgés dans le système scolaire,ce qui a également pour effet de limiter les placesdisponibles dans les écoles et contribuent à retarderl’intégration des exclus du système.Le taux de redoublement est aussi un indicateur dela qualité du système scolaire. Les statistiques disponibles(2003) indiquent un taux de redoublementmoyen dans les deux premiers cycles du niveau fondamentalde 14 %, le premier cycle étant celui quiprésente les taux les plus élevés 111 . Ceci doit êtrecependant évalué à la lumière des considérations quidénotent un certain intérêt du système éducatif à êtrefluide et permissif quant à la promotion des élèves enclasse supérieure.1.2 AlphabétisationIl est important de constater qu’Haïti a connu aucours des dernières vingt années une augmentationconstante de son taux d’alphabétisation. En 2012, 73,6 %des femmes adultes (15-49 ans) sont alphabétisées,78,7 % parmi les hommes du même âge. Ce taux estplus élevé dans le groupe de 15-24 ans, qui l’indicateurofficiel OMD) : 85,1 %, soit 84,2 % pour les hommeset 85,9 % pour les femmes. À l’image du niveau d’instruction,les générations les plus récentes sont mieuxalphabétisées que les anciennes qu’il s’agisse desfemmes ou des hommes. Seulement 13 % des femmesâgées de 15-19 ans ne savent pas lire contre 57 % decelles âgées de 45 à 49 ans. Chez les hommes, le tauxest respectivement de 17 % et 41 % 112 .85,1 %des jeunes de 15-24 anssont alphabétisés (2012)106 IMOA. 2008.107 Le taux d’achèvement est le pourcentage d’élèves ayant commencé la première année du cycle fondamental et ayant atteint la 6e année du cycle fondamental, c’est-àdireayant été scolarisé dans l’ensemble des années du niveau primaire.108 ECVH. 2001, cité dans MENFP. 2012109 Le taux brut de fréquentation scolaire (TBF) au niveau primaire est le nombre total d’élèves de n’importe quel âge fréquentant l’école primaire, exprimé en pourcentagede la population d’âge de fréquentation du niveau primaire (de 6-11 ans en Haïti). Un taux supérieur à 100 % indique que des élèves sur-âgés fréquentent le cycled’enseignement.110 L’indice de parité calculé à partir du taux net de fréquentation scolaire est plus élevé que celui calculé à partir du taux brut. Ceci indique que les élèves sur-âgés sont enmajorité les garçons. Le taux brut est plus représentatif de la parité, car il indique le rapport garçons/filles réel dans les salles de classes. Pour plus de détails sur la questionde l’égalité entre les sexes dans l’éducation, consulter le Chapitre OMD 3.111 ECVH. 2001, cité dans MENFP. 2012.112 EMMUS V. 2012.Objectif 2 - Assurer l’éducation primaire pour tous75