UNDP-HT-HaitiRapportOMD2013_20140611

matière de gestion budgétaire. De même, l’exercicedu bilan de mi-parcours du PO est à saluer, et mérited’être renouvelé. Les organes de pilotage de ces bilans,ainsi que le pouvoir exécutif doivent par ailleurss’assurer que le suivi et évaluation à mi-parcours permetteun réajustement significatif de la mise en œuvredu Plan, sans quoi les recommandations ne seront pasappliquées. Plus généralement, une meilleure mise enœuvre du PO passe en amont par la mise en place, enpriorité, des mécanismes de gouvernance et suivi etévaluation tels que prévu par le plan lui-même.Bonne pratique de volontariat 2 : L’École primaire Orchidée ou le volontariatau service de la gratuité scolaireAccès gratuit à l’école, don de matériel scolaire, cantine scolairepour les élèves, telles sont les actions entreprises par laFondation Orchidée pour diminuer le nombre de sur-âgésnon scolarisés à Obléon, localité située dans les hauteurs deKenscoff. Dans l’école communautaire créée par la Fondation,le souci d’éducation est aussi bien pour les enfantssur-âgés que pour les professeurs. En effet, les professeurssont des jeunes volontaires qui enseignent le matin auxenfants et poursuivent leur cursus secondaire l’après-midigrâce au support de la Fondation.Depuis 2010, en moyenne 80 élèves sur-âgés sont scolariséschaque année à l’école primaire Orchidée. En 2012-2013, sur les 77 élèves inscrits, dont 28 filles et 49 garçons,70 % ont validé avec succès leur année académique.Sans subvention aucune, l’École primaire Orchidée fonctionneavec la contribution en nature et en espèce des amisde la Fondation Orchidée et des membres de la communautéd’Obléon, soit pour alimenter la cafétéria et payerl’écolage des professeurs volontaires, soit pour acheter lesfournitures scolaires.Animés par la conviction qu’ils sont le moteur du changementde leur communauté, les volontaires d’Orchidée sontfiers d’apporter cette modeste contribution dans la coursevers la cible 2015 de l’OMD 2.Tableau 8 : Récapitulatif des goulots d’étranglement et recommandations OMD 2Goulot identifiéRecommandationInstitutionsresponsablesLien vers le PSDHEducationMise en œuvre duPO trop lente pouratteindre les objectifsd’ici à 2015Maintenir les engagements et effortsdu gouvernement pour accélérer ladeuxième phase du POExécutif,MENFPAbsence depriorisationterritoriale dans le PODévelopper une carte scolairepermettant de cibler les zones les plusdéfavoriséesMENFPSous-programme 1.7.1 : Accroître laconnectivité du territoire.--Inventaire (incluant la géolocalisation,la qualification et la quantification) desinfrastructures, équipements, servicesofferts et des niveaux de desserte, ainsique l’intégration des informations dansune base de donnéesNon prise en comptedes groupes lesplus vulnérablesdans le PO (enfantsdes rues, enfantsen domesticité,orphelins)Mettre en place une politique descolarisation proactive à l’égard desenfants les plus vulnérablesMENFPSous-programme 3.2.4 : Mettre en place desclasses de formation pour les surâgés et lesenfants restés hors du système.Problèmed’identificationdes instancesresponsables de lamise en œuvre desprogrammes éducatifsAffirmer le leadership du MENFP dans lamise en œuvre du POClarifier les plans stratégiques nationauxExécutif,MENFPSous-programme 4.3.2 : Procéder à uneréingénierie de l’administration publique :--Révision des missions et compétences desadministrations centrales, incluant cellesdes organismes gouvernementaux84Rapport OMD 2013 pour Haïti