UNDP-HT-HaitiRapportOMD2013_20140611

Objectif 3Promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisationdes femmesCible 3AÉliminer lesdisparités entreles sexes dans lesenseignementsprimaire etsecondaire d’ici à2005 si possible, et àtous les niveaux del’enseignement en2015 au plus tard3.1Rapport filles/garçons dansl’enseignement primaire, secondaireet supérieur3.2Proportion des femmes salariéesdans le secteur non agricole3.3Proportion des sièges occupés parles femmes au parlement national 130Le développement ne peut se faire sans égalité degenre, non seulement parce que l’autonomisationdes femmes et des filles est un objectif juste et équitablepermettant la réalisation des droits humains,mais également parce que les pays qui investissentdans la promotion de la situation sociale et économiquedes femmes ont tendance à avoir des taux depauvreté plus faibles. La productivité d’une économiepeut en effet augmenter si les qualifications et lescompétences des femmes qui constituent désormaisune grande partie de la population active sont utiliséesdans une plus large mesure. L’expérience montreaussi que les femmes investissent les ressources dontelles disposent dans les dépenses du ménage en faveurdes enfants, améliorant ainsi la situation de la générationsuivante 126 . Il faut également souligner le phénomènede féminisation de la pauvreté 127 , compte tenudu nombre important de ménages pauvres qui sontdirigés ou maintenus par une femme 128 , et donc accorderune attention particulière envers ces ménages dansla lutte contre la pauvreté 129 .Les politiques de développement qui ne tiennentpas compte de l’inégalité des sexes ou qui ne permettentpas aux femmes d’être des actrices à partentière de ces politiques auront une efficacité limitéeet des coûts importants pour les sociétés. Hommes etfemmes doivent pouvoir jouir des mêmes opportunitésen matière de participation aux activités économiqueset aux processus décisionnels, mais aussi dansl’accès à l’enseignement, afin de contrer les facteursdiscriminants qui interviennent dès le plus jeune âge.Ce sont ces éléments que l’OMD 3 invite à mesurercomme indicateurs d’égalité des sexes et d’autonomisationdes femmes, sans pour autant oublier que laréalisation de l’Objectif 3 dépend aussi de la mesuredans laquelle chacun des autres OMD vise à lever lescontraintes sexo-spécifiques.Au cours de ces dernières années, Haïti a enregistrédes progrès significatifs dans la réalisation du principalindicateur de l’OMD 3 – le rapport filles/garçonsdans l’enseignement primaire. La parité a ainsiété atteinte dans l’éducation primaire et secondairedepuis 2000 131 , malgré une régression dans l’éducationprimaire en 2012. Cependant dans le domaine del’emploi, si les femmes sont relativement présentesdans le secteur non-agricole, il s’agit néanmoins126 En effet, « un plus grand contrôle des ressources des ménages pas les femmes peut améliorer les perspectives de croissance des pays en rendant les modèles dedépense des ménages plus profitables aux enfants ». BM. 2012.127 La féminisation de la pauvreté se définit comme « une évolution du niveau de pauvreté qui s’effectue au détriment des femmes ou des ménages ayant une femme à leurtête. » CIP/PNUD. 2008.128 « A l’échelle des ménages, les données montrent que certains types de ménages ayant une femme chef de ménage sont plus susceptibles d’être pauvres que ceux dumême type ayant un homme chef de ménage. En Amérique latine et Caraïbes, les ménages avec une mère célibataire et des enfants ont des plus hauts taux de pauvretéque ceux avec un père célibataire et des enfants ». Nations Unies. 2010.129 Nations Unies. 2005a.130 Selon le Groupe de travail « Education et égalité des sexes » du Projet du Millénaire mandaté par le Secrétaire général des Nations Unies en 2002 à développer un pland’action concret pour l’atteinte des OMD, les indicateurs officiels proposés sous l’OMD 3 sont insuffisants pour rendre compte des priorités stratégiques nécessaires pourl’atteinte de cet OMD. Ce Groupe de travail a ainsi proposé un ensemble d’indicateurs élargis dont certains sont mesurés sous d’autres OMD comme par exemple l’accèsà l’éducation post-primaire (OMD 2) ou la santé de la reproduction (OMD 5) et d’autres qui seraient des indicateurs additionnels, comme le droit à la propriété et l’héritageou la lutte contre la violence basée sur le genre. Le présent rapport tient compte de ces suggestions dans l’analyse des indicateurs, dans la mesure où la disponibilitédes données le permet.131 EMMUS V. 2012.88Rapport OMD 2013 pour Haïti