Education pour un monde nouveau - Maria Montessori

XIII
Ce que doit être
la maîtresse montessorienne
Il est un jugement superficiel sur la Méthode Montessori – qu’on entend
trop souvent –, c’est qu’elle est peu exigeante pour la maîtresse qui doit
éviter d’intervenir et laisser les enfants à leur activité.
Mais lorsqu’on considère le matériel didactique, sa quantité ainsi que
l’ordre et les détails de sa présentation, la tâche de la maîtresse devient à la
fois exigeante et complexe. Ce n’est pas que la maîtresse Montessori soit
inactive là où la maîtresse ordinaire est active ; c’est plutôt que toutes les
activités que nous avons décrites sont dues à la préparation active de la
maîtresse qui les guide et son « inactivité » ultérieure est un signe de son
succès et montre que son travail a porté tous ses fruits. Heureuses les
maîtresses qui ont amené leur classe au stade où elles peuvent dire : « Que je
sois présente ou non, la classe continue. Le groupe a acquis son
indépendance. » Pour arriver à ce degré de réussite, la formation de la
maîtresse doit suivre une ligne déterminée.
Une maîtresse ordinaire ne peut pas se transformer en une maîtresse
Montessori mais elle doit être créée à neuf, après s’être libérée des préjugés
pédagogiques. Le premier pas consiste en une autopréparation de
l’imagination, car la maîtresse Montessori doit visualiser un enfant qui n’est
pas encore là, matériellement parlant, et doit avoir confiance dans l’enfant qui
se révélera par le travail. Les divers types d’enfants déviés n’ébranlent pas la
foi de cette maîtresse, qui voit en esprit un type différent d’enfant et attend
avec confiance que cet être unique se révèle quand il sera attiré par un travail
qui l’intéresse. Elle attend que les enfants donnent des signes de
concentration.
Dans ce travail, il y a trois phases de développement :
1. En tant que gardienne et protectrice de l’ambiance, la maîtresse se