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<strong>Échos</strong> <strong>du</strong> congrès<br />
Étape 4 : Décodage (lire des sons, syllabes, mots<br />
et phrases). Relation graphème-phonème, fusion/<br />
segmentation. Modelage <strong>du</strong> décodage. Concept de<br />
déchiffrage des syllabes, des mots et des phrases.<br />
Objectif : Apprendre les mécanismes de déchiffrage des<br />
syllabes et des mots pour pouvoir lire.<br />
Étape 6 : Notre outil<br />
Enfin nous avons élaboré des feuilles de lecture nivelée<br />
qui nous permettent de modeler les stratégies de lecture,<br />
et qui permettent à nos élèves de pratiquer ces stratégies.<br />
Sachant que très souvent les parents ne peuvent pas<br />
réellement les aider, nos élèves peuvent enregistrer leur<br />
lecture sur l’application Seesaw.<br />
Objectif : Permettre à nos élèves d’acquérir des<br />
automatismes de décodage pour gagner en fluence lors de<br />
la lecture de livres.<br />
Étape 5 : Encodage (écrire des sons, des syllabes et des<br />
phrases simples).<br />
Objectif : Apprendre les mécanismes d’encodage pour<br />
soutenir l’écriture de mots et de phrases.<br />
On doit absolument travailler en parallèle les étapes 4 et 5<br />
pour consolider les concepts de décodage et d’encodage,<br />
qui sont complémentaires. Le décodage permet de lire des<br />
mots, l’encodage permet d’apprendre à les écrire. On sait<br />
également que les liens entre conscience phonologique et<br />
principe alphabétique sont bidirectionnels.<br />
20 | LE JOURNAL DE L'IMMERSION
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