VOL44_no1_Hiver2022_Échos du Congrès

Échos du congrès
Exemple 6 : Favoriser l’hybridation des différentes
modalités d’apprentissage avec la plateforme Pear Deck
De nouvelles plateformes numériques viennent transformer
les environnements d’apprentissage traditionnels. Cellesci
favorisent en particulier l’hybridation des modalités
d’apprentissage en présentiel, en ligne ou en hybride.
L’enseignante Galbraith, qui utilise cette plateforme dans
le cadre de son enseignement, explique que Pear Deck
est un module complémentaire qui s’ajoute à Google
Présentations ou à PowerPoint et qui nous permet de
rendre les diapos de présentation interactives par l'ajout
d'activités. L’enseignant peut personnaliser, dynamiser et
favoriser les leçons, l’interaction et la collaboration. Cet
outil nous permet aussi de faire l’évaluation sommative
et formative, et offre un tableau de bord qui nous fournit
l’occasion d’observer en temps réel si un élève a bien
compris la leçon ou la tâche.
Pear Deck offre de la flexibilité à propos des activités (jeuquestionnaire,
identification, classement, réponse courte,
démarche, etc.). L’élève peut aussi retourner à son travail
après la classe s’il n’a eu pas assez de temps en classe.
Le module donne une voix à chaque élève et favorise la
collaboration en classe présentielle, surtout en contexte de
pandémie, où la distanciation physique inhibe le travail en
groupe. La plateforme Pear Deck favorise aussi l’hybridation
des modalités d’enseignement et d’apprentissage. Les
élèves d’une autre classe peuvent collaborer ainsi que les
élèves en ligne demeurant à la maison pour des raisons
de maladie ou de confinement. Les élèves peuvent aussi
collaborer avec une classe d'une autre école, favorisant ainsi
le développement d’une communauté d’apprentissage en
contexte d’immersion. Selon l’enseignante Galbraith, les
élèves en présentiel et en ligne démontrent un engagement
élevé lors de l’utilisation de cette plateforme numérique.
Ils sont davantage motivés à interagir et à collaborer dans
la langue cible lorsqu’ils utilisent des environnements
d’apprentissage qui correspondent davantage à leurs
modalités d’apprentissage. Comme les images le
démontrent, l’enseignante Galbraith utilise cette plateforme
pour le curriculum.
Exemple 7 : Favoriser l’hybridation des modalités
d’apprentissage avec Jamboard
L’émergence de plateformes interactives en ligne offre de
nouvelles possibilités d’interaction et de collaboration en
classe présentielle et en ligne. La plateforme Jamboard
permet aux élèves d’interagir et de collaborer de manière
synchrone sur un tableau blanc numérique. Cette
plateforme numérique contribue à la transformation des
environnements d’apprentissage par l’hybridation des
différentes modalités de présentation et d’expression. Par
exemple, dans le cadre de son utilisation, l’élève peut écrire
ou dessiner sa réponse au tableau blanc avec un stylo, un
marqueur, un surligneur ou un pinceau. Il peut présenter
son idée ou sa réponse à une question à l’aide de notes
autocollantes; il peut redimensionner sa note, déplacer
celle-ci et la repositionner selon l’évolution de sa pensée et
de sa compréhension.
Dans le cadre d’une activité de littératie dans la classe de
madame Sidall en 1 re année, une image d’un bonhomme
de neige est utilisée comme toile de fond. Des images
de vêtements et d'objets sont affichées à l’écran par
l’enseignante. L’élève peut choisir l’image qui l'intéresse
pour représenter son bonhomme de neige. Par la suite,
il peut ajouter une note autocollante qui décrit son
bonhomme de neige. L’hybridation des différentes
modalités d’expression en langue seconde permet
davantage un apprentissage inclusif.
L’utilisation de Jamboard permet aussi le développement
d’une communauté d’apprentissage. Dans l’image, des
élèves de la classe ont aussi ajouté leurs commentaires
relatifs au bonhomme de neige.
Vol. 44, n o 1, hiver 2022 | 43