Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

102
Visszhangjátékban előbb kottáról reprodukálnak egy-egy motívumot,
majd leírják a „visszhangot”. Betűkottát helyeznek el kétféle helyre a vonalrendszerbe.
Az új dalt betűkottáról, azután öt vonalról is eléneklik. Ezután
betűkottáról énekelnek, majd pedig megadott kezdetből vonalrendszerbe helyezik.
Később betűkottáról kell a ritmus tapsolása közben reprodukálni. Egyenletes
ritmus alá szó–lá–mi hangok betűjelét kell írni, azután kézjelekkel elénekelni,
majd dallamfelelgetős következik kétféle színnel nyomtatott betűkottáról.
Az összefoglaló ismétléskor vonalrendszerbe kell helyezni betűkottát.
(A tanév végére már nagyon „írástudók” lehetnek ezek az elsős gyerekek,
de vajon zenei írástudók-e, mivel a minden órára jutó írásbeli feladatokhoz
alig-alig kapcsolódik annak hangoztatása/megszólaltatása? Ezen a helyzeten
némileg javít a Fekete Andrea által jegyzett munkafüzet.)
Végül pedig egy — az első (!) — dalazonosító feladatsor, amely példázza
a könyv zenétlen gondolkodásmódját: „Melyik dal jut eszetekbe a pogácsa,
hold, kacsa, cica szavakról?”(!?!)
Második osztályban az új hang a ré. Mi–ré–dó–ré dallamfordulatokban
jelenik meg. A most csak hat elemből álló hangoszlopon piros színnel emelik
ki a már ismert hangok közül, s itt a szó–mi közötti üres elem halványkék
színű. Minden hang szolmizációs neve mellett ott a kézjele. Megfigyelik az
új hangot a dó és mi között. Egy sor r betűjelet kell írni. Ezután eléneklik az
új dalt betűkottáról és hangjegyről is. Olvasógyakorlatot reprodukálnak betűjelről,
és kézjelekkel mutatják. Felelgetőst énekelnek-tapsolnak kétszólamú
betűkottás lejegyzésről még ugyanezen az órán.
A következő órán kottából szolmizálnak F-dó szerint elhelyezett m–r–d
hangkészletű dallamot, majd betűkottáról énekelnek és azonosítanak még az
óvodában tanult dalt. Hallás után tanult dalt szolmizálva is elénekelnek, betűkottát
reprodukálnak — előbb a ritmusát eltapsolva.
Az ügyesebbek d–r hangokon mozgó dalokat — Kodály: Kis emberek
dalai közül — kottából reprodukálva is megtanulhatnak. Dallamfelelgetőst is
olvashatnak e két hanggal.
A következő órán s–m–r–d hangkészletű dal hallás utáni megtanulása
után ugyanezekkel a hangokkal betűkottát olvasnak, miközben — most először
(!) — egyenletes „tá”-kat kopognak hozzá. Ritmushoz m–r–d hangokból
találnak ki dallamot.
A s–m–d reláció ismétlését összekapcsolja a pótvonal írásának gyakorlásával.
E három hang betűjelét elhangzásuknak megfelelően írják le.
Ugyanazt a s–m–d hangokból álló motívumot más-más hangról indulva is
leírják.