- Page 2:
ÉNEK- ZENE- NEVELÉS 1
- Page 5 and 6:
Szerkesztette: Döbrössy János Le
- Page 7 and 8:
FRIGYESI TIBOR A pedagógus is szí
- Page 9 and 10:
tapasztalatainkat, vizsgálatainkat
- Page 11 and 12:
ki a potenciális tanulási forrás
- Page 13 and 14:
„Tomatis * vette a fáradságot
- Page 15 and 16:
ebből arra következtettek, hogy a
- Page 17 and 18:
Érdekes az is, hogy a szülők ál
- Page 19 and 20:
ménytípusból beérkező kérdő
- Page 21 and 22:
Tervezett terhesség Nem 15% Nincs
- Page 23 and 24:
Kapcsolatfelvétel Nem 8% Nincs vá
- Page 25 and 26:
Időzítés 100% 80% 60% 40% 20% 0%
- Page 27 and 28:
Ismétlődő reakciók nincs válas
- Page 29 and 30:
A mamák többsége 3-5 percnyi én
- Page 31 and 32:
Milyen gyakori a zene a gyermek kö
- Page 33 and 34:
Bibliográfia Abrams, R. M., Griffi
- Page 35 and 36:
Vlismas, W. & Bowes, J. (1999). Fir
- Page 37 and 38:
szontalan ballasztra tekintenek a j
- Page 39 and 40:
itmusérzékét (amelyre később i
- Page 41 and 42:
„kiéneklés” azokat a gondolat
- Page 43 and 44:
nyes és jó zenékkel megismertess
- Page 45 and 46:
Végezetül álljon itt néhány, d
- Page 47 and 48:
egyben’, ill. ’helyi adaptáci
- Page 49 and 50:
— az anyagkiválasztással, melly
- Page 51 and 52:
— készíthetők felvételek az o
- Page 53 and 54:
adottságait. Meggyőződésük, ho
- Page 55 and 56:
figyelhetnek a gyerekek. Az énekl
- Page 57 and 58:
összeütögetett fadarab mind kül
- Page 59 and 60:
Végül érdemes felidéznünk a Fr
- Page 61 and 62:
12. Belső aktivizálással közvet
- Page 63 and 64:
talatból kristályosodik ki. A glo
- Page 65 and 66:
tagolásra, ritmusra, sorok hasonl
- Page 67 and 68: „A figyelem feltétele a szélesk
- Page 69 and 70: A betűkottáról való daltanítá
- Page 71 and 72: és zárt kérdéseket. A zárt ké
- Page 73 and 74: alkalmazott többes szám első sze
- Page 75 and 76: Kézjelről történő daltanulás:
- Page 77 and 78: Ki kell tekintenünk zenei nevelés
- Page 79 and 80: magyar népdal alkossa a dalanyagot
- Page 81 and 82: Az első osztályos tanév végén,
- Page 83 and 84: 82 szonyának különbözősége. A
- Page 85 and 86: 84 A 8-9. tanítási egységben az
- Page 87 and 88: 86 A dalok — hangkészletük szer
- Page 89 and 90: 88 A 20. tanítási egységtől új
- Page 91 and 92: Ezután az alsó szó felidézése
- Page 93 and 94: 92 Második osztályban felismerni
- Page 95 and 96: 94 Ezután következik a lá hang n
- Page 97 and 98: A tankönyv kézjelről való dalta
- Page 99 and 100: után kerülhet sor a „legősibb
- Page 101 and 102: 100 A 39. oldalon fiúk-lányok rit
- Page 103 and 104: 102 Visszhangjátékban előbb kott
- Page 105 and 106: int vannak jelölve. A tanórák da
- Page 107 and 108: tankönyvbe (?) ilyen meghatározá
- Page 109 and 110: A második osztály tankönyve már
- Page 111 and 112: 110
- Page 113 and 114: József Attila mondata is idecseng:
- Page 115 and 116: amúgy. S most nézzük, „hallgas
- Page 117: 3. Szimmetria A prelúdium kezdő p
- Page 121 and 122: A zene gyors, finom hangszerelése
- Page 123 and 124: Magam sem hittem, hogy ez a fogalom
- Page 125 and 126: Mozart valószínűleg nem sokat te
- Page 127 and 128: 9. A limerik Műfaját Angliából
- Page 129 and 130: 128
- Page 131 and 132: Időrendbe állítva tekintettem á
- Page 133 and 134: A felelgetős énekekben az az új,
- Page 135 and 136: figyelmes. A ’Szúnyognóta’ é
- Page 137 and 138: „Ha másért nem, azért szeretj
- Page 139 and 140: lók!” 13 Tillai példaként hozz
- Page 141 and 142: éneklésére csakúgy, mint a vok
- Page 143 and 144: 142
- Page 145 and 146: Ady verséből mélységes pesszimi
- Page 147 and 148: ditáló fájó-lemondó hangzatfű
- Page 149 and 150: A mű az utolsó (és első) sor le
- Page 151 and 152: 150
- Page 153 and 154: Utóbbi kérdéssel kapcsolatosan p
- Page 155 and 156: A választ itt is — mint annyi m
- Page 157 and 158: Nem őszintétlenség például, ha
- Page 159 and 160: Tudományosan tán magyarázhatatla
- Page 161 and 162: 160
- Page 163 and 164: elkerülhetetlenségével, amire a
- Page 165 and 166: hatékony, ha az osztály más tant
- Page 167 and 168: az egyéni felelősség fokozottan
- Page 169 and 170:
1994.) A szociális készségek ös
- Page 171 and 172:
A tanulmányi előrehaladást a mag
- Page 173 and 174:
172
- Page 175 and 176:
a 5 építve vázolja fel a szakmai
- Page 177 and 178:
todikai rendszere 8 töltötte be,
- Page 179 and 180:
— a szabályzó dokumentum műfaj
- Page 181 and 182:
A tantárgyak rangsorában elhelyez
- Page 183 and 184:
már a határainkon túli magyarsá
- Page 185 and 186:
Minden lehetséges beérkezett vál
- Page 187 and 188:
Tankönyvek Hány tanár ismeri Ped
- Page 189 and 190:
4. táblázat A tanárok taneszköz
- Page 191 and 192:
A taneszközök már lezajlott nemz
- Page 193 and 194:
—Alkalmazza a tanuláselméleti i
- Page 195 and 196:
8. ábra A minta egészére jellemz
- Page 197 and 198:
196 Tantárgy Válaszszám technika
- Page 199 and 200:
A többi tárgy és az ének-zene t
- Page 201 and 202:
most kell megalapoznunk, bennük! N
- Page 203 and 204:
FORRÁSMŰJEGYZÉK (fejezetenként)
- Page 205 and 206:
Bruckner Adrienn: Énekelni jó(l).
- Page 207 and 208:
Alternatív/komplex/integrált tör
- Page 209:
A KÖTET SZERZŐI (ELTE TÓFK Ének
Change language