Ének - zene - nevelés - ELTE Tanító - Eötvös Loránd ...

Az első osztályos tanév végén, a 45. tanítási egységben kerül sorra a negyed
értékű szünet megismertetése.
A készségfejlesztő munkában bevezeti a felelgetős ritmusjátékot. A motívumok
nem mindig azonos hosszúságúak, legtöbbször a záró motívumot közösen
játszatja, utasításai során mindig ügyel a kétféle hangszín megválasztására.
A második osztályt játékdalok ritmusról való azonosításával kezdi, folytatódik
a ritmusfelelgetős, s van névritmusok azonosítása is. A ritmus készségfejlesztés
új eleme a ritmusquodlibet, jól összeillesztett 8-8 ütemes dalokból.
A ritmikai alkotókészséget a szolmizációs olvasó gyakorlatokhoz kitalálandó
„kopogósokkal” fejleszti.
A 31. tanítási egységben vezeti be az új ritmust, a „táá”-t.
A harmadik osztály 1. tanítási egységében tudatosítja a 2-es ütemet. Ettől
kezdve a dalok közlésében már alkalmazza az ütemmutatót — ütemvonalakat
már 2. osztálytól alkalmazott. (Érdekes, hogy a ritmusgyakorlatokban
ezután sem írja ki mindig az ütemjelzőt és az ütemvonalakat, ebben csak 4.
osztályban lesz pontos és következetes.)
A 22. tanítási egységben ütemenként váltott dallambújtatást alkalmazva
tudatosítja a „kétméretes” szünetet.
A negyedik osztály 8. tanítási egységében kerül sor a négyes ütem tudatosítására.
Ezzel együtt ismerteti az egész értéket („négyméretes hang”) ill.
szünetet s összefoglalja az „egy-, két- és négyméretes” hangokat és a megfelelő
szünetjeleket.
A 10. tanítási egység a „pici”, azaz a nyolcad értékű szünet és vele együtt
az egyedül álló nyolcad érték tudatosítása.
Kodály Zoltán – Ádám Jenő újabb ritmust alsó tagozatban már nem tudatosít,
viszont alkalmazza a verslábak hosszú-rövid jelzését, valamint az alkalmazkodó
ritmusban kifejezést.
A módszer nem foglalkozik külön a ritmusírással. Ha lejegyzésre kerül
sor, dallam és ritmus természetes, szerves egységében gondolkodik. Harmadik
osztályban a dallamhangokhoz kitalált ritmust azokkal együtt jegyezteti
le betűkottával, s mikor már a zenei készségek fejlettebbek, negyedik osztályban
jegyeztet le hangjegyekkel, emlékezetből rövidebb — 8 ütemnyi —
dalokat.
Dallam
A Kodály–Ádám Énekes könyvek arra voltak hivatva, hogy a pentatónián
alapuló magyar zenei anyanyelvre alapozva a relatív szolmizáció segítségé-
80