L'integrazione dei Disabili in Europa - European Agency for ...

4.5 Commenti Conclusivi
European Agency for Development in Special Needs Education
sembrano emergere alcuni argomenti come spunto per ulteriori riflessioni:
• Una tendenza emersa dai documenti nazionali dei paesi europei è la necessità di un
accordo sovra nazionale sulla priorità dell’argomento in discussione.
• Un’obiezione è la necessità del cambiamento nei programmi e nelle politiche volte
all’introduzione dell’ICT nell’handicap. In precedenza abbiamo sottolineato
l’importanza dei mezzi (l’infrastruttura come equipaggiamento strumentale e la
presenza di esperti) per rendere l’ICT in grado di essere effettivamente applicato negli
ambienti differenziati. I dati nazionali suggeriscono che l’accento va posto sugli
obiettivi – gli scopi e i principi – dell’uso dell’ICT e non solo sulla strumentazione
tecnica. Questo approccio dovrebbe stimolare il dibattito sulla realizzazione di
un’adeguata infrastruttura, ma soprattutto rivolgere l’attenzione sul perché e il come
l’ICT può essere efficace nei contesti educativi differenziati. Significativamente,
questo cambiamento dovrebbe portare a riflettere sull’uso dell’ICT per l’apprendere in
contesti diversi e non sul diverso modo di apprendere. Un introduzione efficace
dell’ICT nel curriculum degli alunni disabili si realizzerà quando tutte le potenzialità
dell’ICT come strumento di apprendimento saranno chiare.
• Mentre è necessario sottolineare l’importanza di una infrastruttura base, in termini di
qualità hardware e software, è altrettanto importante evidenziare altre problematiche
relative ad un uso chiaro e razionale dell’ICT come la dotazione degli insegnanti e le
necessarie competenze.
• Lo sviluppo della teoria dell’uso dell’ICT è fondamentale per la cooperazione tra
diversi gruppi di attori (alunni, famiglie, insegnanti, professionisti e ricercatori), sul
piano nazionale e internazionale. La possibilità di creare una cooperazione virtuale va
sostenuta attraverso incontri tradizionali e scambi culturali. Il potere dell’ICT come
strumento di comunicazione e di apprendimento è rinforzato dal contatto personale e
dallo scambio di informazioni tra specialisti di sostegno ed esperti ICT.
• Infine, mentre esiste un’ampia informazione sull’uso dell’ICT, in ambito nazionale ed
internazionale, non sempre esiste un’adeguata informazione sul tipo corretto, il
formato e il centro strumentale da costruire. È importante che i principi
dell’informazione e dell’accesso all’informazione siano rispettati. Un’informazione
chiara sulle esigenze degli alunni disabili e le richieste dei loro docenti, in qualità di
utenti dell’ICT, dovrebbe riguardare lo sviluppo tecnologico e migliorare la politica
educativa.
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