Neuropsichiatria Infantile - Prof. Ruggieri - Scienze della ...

esternalizzanti (condotte devianti)
Un buon numero di soggetti dislessici comunque raggiunge una sufficiente autonomia e controllo
del testo.
La diagnosi si esegue con test di lettura standardizzati (TRESSOLDI)
La diagnosi differenziale viene posta con ritardo mentale, deficit sensoriali.
Trattamento: approccio psico-terapeutico e pedagogico-rieducativo
Disturbo dell’espressione scritta o disgrafia
E’ caratterizzato da una capacità di scrittura (misurata con test standardizzati somministrati
individualmente) inferiore all’età cronologica del soggetto, al livello cognitivo e di istruzione in
rapporto all’età. La disgrafia è spesso associata ad altri disturbi dell’apprendimento ma può essere
diagnosticata più tardivamente, poiché la scrittura espressiva viene acquisita più tardi del linguaggio
e della lettura.
La prevalenza viene stimata intorno al 3 % dei bambini in età scolare. Non vi sono attualmente dati
sul rapporto maschi-femmine.
In considerazione del fatto che spesso il disturbo dell’espressione scritta si associa ad altri disturbi
dell’apprendimento ed a disturbi del linguaggio, si suppone la possibile esistenza di difetti
neurologici e cognitivi con alterazioni delle aree encefaliche preposte all’informazione e
all’elaborazione delle informazioni. Esistono forme familiari del disturbo con trasmissione genetica
di tipo autosomico dominante.
I bambini con disturbo dell’espressione scritta presentano difficoltà sin dalle prime classi
elementari, nella compitazione delle parole e nell’espressione dei propri pensieri. Orientamento
nello spazio: non rispetta i margini del foglio, lascia spazi irregolari tra i grafemi e le parole, non
segue la linea di scrittura e procede in salita o discesa rispetto al rigo
-Direzione del gesto grafico: commette frequenti inversioni nella direzionalità del gesto
-Produzioni e riproduzioni grafiche: ha difficoltà nella riproduzione grafica di figure geometriche; il
livello di sviluppo del disegno è spesso inadeguato all’età
Esecuzione di copie: copia parole e frasi in maniera scorretta con ricorrenti inversioni del gesto; la
copia alla lavagna risulta ancora più problematica in quanto il bambino deve svolgere più compiti
contemporaneamente (distinzione della parola dallo sfondo, spostamento dello sguardo dalla
lavagna al foglio…)
-Ritmo grafico: presenta alterazioni del ritmo di scrittura (movimenti a scatti, senza armonia del
gesto e con frequenti interruzioni)
Il riconoscimento e l’osservazione in età prescolare avviene attraverso:
il racconto di storie, la comprensione di istruzioni complesse, il riconoscimento di numeri e
grafemi; la discriminazione percettiva (visiva e uditiva);
la valutazione di abilità visuomotorie (disegnare o copiare figure) e comportamentali (attenzione,
autonomia); il rilievo di segni neurologici lievi (motricità fine e generale, dominanza manuale);la
valutazione dell’intelligenza (test specifici) ; la valutazione degli insegnanti.
Disortografia
La disortografia riguarda le regole ortografiche e sintattiche e riguarda gli aspetti contenutistici e
non formali della scrittura.
Distinzione tra errori sistematici e occasionali: solo i primi consentono di parlare di disortografia
Prof. Martino RUGGIERI
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