IL NUOVO SAGGIATORE - Società Italiana di Fisica - If

G. BALDACCHINI: LA RIFORMA DELLA SCUOLA IN ITALIA ED IL SISTEMA EDUCATIVO AMERICANO10perché ciò avvenga. D’altronde, alla fine di questociclo, che è essenzialmente di indirizzo generale,viene rilasciato un attestato che è più di frequenzache di merito. Dopo di ciò, per chi desideraaccedere al secondo ciclo, corsi di istruzionesuperiore ed Università, inizia una severa selezioneed il sistema diviene completamente meritorioe non gratuito eccetto, in questo ultimo caso, peri meno abbienti. Infatti si può accedere alle Universitàsolo attraverso esami di ammissione, iprimi veri e propri nel sistema americano. Peralcune Scuole Superiori ed Università, che rilascianotitoli di studio validi legalmente come Ingegneria,Medicina, Legge ed altri, ci sono ancherigidi numeri chiusi che esistono, ma sono dettatida sole considerazioni di capienza, anche negli altricasi, i cosiddetti studi liberali come Fisica,Chimica, Matematica, etc. È ben noto per esempio,come in questo momento il numero di studentiin Fisica sia minore delle reali possibilitàricettive con conseguenze non trascurabili per ilfuturo di molte realtà accademiche americane. Ingenerale poi, il conseguimento del Dottorato diRicerca, Ph.D., riservato ai migliori dei corsi universitari,undergraduate level, di circa 4 anni didurata, richiede ulteriori 3 o 6 anni, graduate level,durante i quali il candidato riceve un regolarefinanziamento sotto forma di borsa di studio e/odi salario per attività di insegnamento. Al termineil Dottore, in Fisica per esempio, ottiene unattestato che pur non avendo un valore legale ètenuto in grande conto dagli ambienti accademici,industriali, e dalla società civile in genere, specialmentese rilasciato da Università note per laserietà degli studi ed il loro contributo al progressoculturale. È anche doveroso ricordare cheil Dottorato è unanimamente riconosciuto in tuttoil mondo come il gioiello che corona( 5 ) tutto ilcorso degli studi americani ad iniziare dalle elementari,ed ad esso si deve principalmente ilgrande successo nel campo scientifico e non, bendimostrato dai Premi Nobel dei quali si è parlatoall’inizio. Da quanto detto fino ad ora, risultachiaramente che questo sistema scolastico è statopensato e realizzato per offrire a tutti le stesse opportunitàed infine per selezionare i migliori( 6 ),una specie di mining and sorting operation( 7 ).A questo punto, è lecito chiedersi cosa ci sia disbagliato in questo sistema da attirare tante criticheda parte di esperti italiani ed europei delcampo. Tanto più che gli stessi esperti della primametà del secolo XX criticavano le decisioniamericane di rendere obbligatoria e gratuita lascuola fino a 16 o 18 anni di età, quando, dicevano,la maggioranza di costoro non avrebbe maipotuto utilizzare la cultura appresa, dovendoesercitare mestieri umili( 7 ). Non viene in mente anessuno che probabilmente il grande numero diilletterati scientifici della società americana sia ilfrutto naturale dello scarso interesse da partedella maggioranza delle persone ad acquisire unabuona conoscenza scientifica? È così assurdopensare che le persone possano vivere una vitapiena e felice essendo ignoranti della scienza,specialmente nel mondo di oggi che offre così ampiescelte di vita alternativa? È ben noto dall’esperienzacomune che si può essere felici anchesenza essere sapienti nella scienza ed in altricampi culturali. Comunque, ritornando all’argomentoin discussione, io penso che non sia correttorivolgere delle critiche generiche ad un sistemacome quello americano che offre a tutti indistintamentele stesse opportunità di apprendimento,mentre credo che la libertà, che non èquella di marinare la scuola, lasciata agli studentidi utilizzare o meno questa opportunità sia doverosain un regime democratico e sia una logicaconseguenza della trasformazione da scuola diélite, come era fino ad un secolo fa, a scuola dimassa ed obbligatoria, come è oggi. A questopunto mi viene in mente il vecchio detto popolareche non si possono avere contemporaneamentequalità e quantità, e che una società è costretta afare una scelta tra le due; a me sembra che lasocietà americana abbia fatto nel passato la sceltagiusta per il sistema educativo nelle sue lineegenerali, visti i risultati di punta raggiunti.In conclusione, ritengo che il modello americanopossegga alcuni elementi che dovrebbero essereadeguatamente trasferiti al nostro sistemaper un suo miglioramento, e tra essi ci sono sicuramentei seguenti:–– La diminuzione della durata della scuola inferioreobbligatoria. Non è possibile alle soglie delXXI secolo tenere sui banchi delle scuole medie superiorigiovani o meglio uomini di 19-20 anni di età!–– La eliminazione degli esami inutili, comequello di maturità, che promuove più del 90% deglialunni. A che cosa serve se sono tutti meritevolidi essere promossi?–– Limitare ai soli meritevoli l’accesso (gratuito)alle Università, che così diventerebbero dellevere e proprie palestre della cultura. Tra l’altrosi eliminerebbe la triste piaga dei fuori corso, ormaiuna caratteristica quasi unicamente italiana.–– Rimodellare i corsi di laurea in modo chesia realmente possibile ultimarli in un ragionevo-