Rutgers WPF volledig lespakket Juf doet u ook ... - Seksuele vorming

• Wat is de achterliggende visie op relationele en seksuele vorming van het materiaal?
• Sluit dit aan bij je eigen visie?
• Welke vragen kunnen leerlingen stellen naar aanleiding van dit materiaal?
• Hoe kun je je als leerkracht op deze vragen voorbereiden?
Aan het einde van de les kunnen de studenten hun verschillende analyses met elkaar uitwisselen. Zo heeft de klas
een overzicht van verschillende materialen voor relationele en seksuele vorming, met een daarbij behorende analyse
op bruikbaarheid.
Klassikale werkvorm 3: Een veilige klas
Leerdoel: Studenten leren via een kijkopdracht wat bijdraagt aan het creëren van een veilig pedagogisch
leerklimaat voor relationele en seksuele vorming
Tijd: 30 minuten
Materiaal: Film ‘Week van de Lentekriebels’ http://www.weekvandelentekriebels.nl/video, kijkvragen uitgeprint
of op scherm, lesfragmenten op Leraar24, flap-over
Beschrijving:
Laat de studenten het filmfragment over de Week van de Lentekriebels bekijken. Geef ze hierbij de volgende
kijkopdracht:
• Hoe introduceren de leerkrachten in de film het onderwerp ‘relationele en seksuele vorming’?
• Welke activiteiten zie je de leerkrachten in de film inzetten?
• Welke competenties zie je de leerkrachten in de film gebruiken?
• Hoe creëren de leerkrachten in de film veiligheid in de groep?
Bespreek na het filmfragment de kijkopdracht klassikaal. Laat de studenten aangeven welke verschillende
introducties, activiteiten, competenties en manieren om veiligheid te creëren ze hebben geobserveerd. Cluster de
antwoorden op de kijkopdracht op een flap-over of digitaal op een digitaal schoolbord, zodat de antwoorden later
door de studenten nog terug te vinden zijn.
Klassikale werkvorm 4: Creëren van randvoorwaarden voor relationele en seksuele vorming
Leerdoel: Studenten leren randvoorwaarden voor relationele en seksuele vorming creëren
Tijd: 45 minuten
Materiaal: Voorbeeldmaterialen, website Week van de Lentekriebels, website seksuele vorming
Beschrijving: Geef de studenten de opdracht om in de achtergrondinformatie te zoeken naar manieren om een
veilig klimaat voor leerlingen te creëren. De studenten lezen vervolgens de achtergrondinformatie voor zichzelf (kan
ook eventueel voorafgaand aan de werkvorm in de klas, in de vorm van een zelfstudie-opdracht). Hierna gaan de
studenten in groepjes uit elkaar en verzinnen ze gezamenlijk een manier om een veilig klimaat voor de leerlingen te
creëren.
Vraag de studenten om aan de volgende zaken te denken:
• Omgaan met scheldwoorden in de klas
• Omgaan en begrenzen van uitspraken in de klas
• Omgangsregels tijdens de lessen
• Mogelijkheid tot wel of niet praten/anoniem vragen stellen
• Sfeer creëren waarin respect is voor ieders mening en opvatting
• Voorbeeldgedrag van de leerkracht.
Terug in de klas:
Laat de studenten aan elkaar de verschillende manieren presenteren waarop ze een veilig klimaat in de klas willen
creëren. Vraag ze hun ervaringen met de groep te delen en nodig de andere studenten uit om te reageren en
vragen te stellen naar aanleiding van de presentatie van hun medestudenten. Zo heeft de klas aan het eind van de
les een overzicht van verschillende manieren om een veilig klimaat te creëren voor relationele en seksuele vorming.
45