Hbo'ers in de voorschool Een eerste verkenning - Sardes

Hbo’ers in de voorschool, Sardes 2012
sprake van spanningen tussen de hbo-kracht en de reguliere pedagogisch medewerker.
Beide aspecten worden gerelateerd aan het feit dat de functieomschrijving van de hbo-kracht
nog niet voldoende is uitgekristalliseerd.
Doel
Met de toevoeging van de hbo’er op de groep wordt beoogd om het opbrengstgericht werken
in het algemeen en het taalaanbod in het bijzonder een impuls te geven. Het uiteindelijke
doel is om kinderen uit een achterstandssituatie zonder taalachterstand te laten starten in
groep 1 op de basisschool.
Kerntaken
In de projectopzet draagt de hbo-pedagogisch medewerker eindverantwoordelijkheid voor
het observeren en toetsen van kinderen. Officieel heeft de hbo-pedagogisch medewerker ook
een coachende rol richting haar collega. Verder bewaakt zij de doorgaande lijn naar de
basisschool en onderhoudt zij de externe relaties die daarmee gemoeid zijn. Ten slotte biedt
zij de kinderen een taalrijk aanbod.
Voor de reguliere pedagogisch medewerker verandert er weinig met de toevoeging van een
hbo-collega aan de VVE-groep. Een nieuw element is dat zij het opbrengstgericht werken
mee uitvoert, en waar nodig gecoacht wordt door de hbo-collega. Het inwerken van de Pabocollega
in het werken met peuters wordt door veel reguliere pedagogisch medewerkers als
een (tijdelijke) extra taak ervaren.
Inbedding in organisatie
De school is eindverantwoordelijk voor de nulgroep/startgroep, de
kinderopvangorganisatie/peuterspeelzaal heeft een adviserende rol en stuurt de niet-Pabo-
medewerkers aan. Omdat het een experiment betreft wordt regelmatig overlegd tussen de
directie van de school, de directie van de kinderopvang/peuterspeelzaal en de hbo-kracht om
het proces te evalueren en bij te sturen. De reguliere pedagogisch medewerker is hier soms
wel, soms niet bij aanwezig. Daarnaast is er overleg tussen de hbo’er en de onderbouw van
de school in het kader van de doorgaande lijn en met de ib’er, onder meer over Cito-
resultaten.
Als knelpunt wordt genoemd dat het takenpakket van de hbo-kracht nog niet duidelijk is
vastgelegd. Hieraan is wel behoefte, omdat het anders voor de hbo-er moeilijk is om
meerwaarde te leveren.
Een andere behoefte van de pedagogisch medewerkers is meer ambulante tijd. Deze tijd is
nodig voor onderling overleg en om de groepsoverstijgende taken vorm te geven. Omdat de
verantwoordelijkheid voor dit laatste aspect vooral bij de hbo-kracht ligt, ervaart zij deze
behoefte aan extra uren het meest.
Eisen
Voor de hbo-functie zijn vooral professionals met een Pabo-achtergrond aangesteld, en in
sommige gevallen professionals met HBO Pedagogiek. Onder de Pabo-krachten zijn personen
die alleen ervaring hadden met de bovenbouw, en daarom aanvankelijk geen kennis hadden
van het jonge kind en van VVE. Specifieke training in de begeleiding van het jonge kind en
zijn/haar ontwikkeling is daarom voor deze professionals wenselijk.
Perspectieven
De arbeidsperspectieven voor de hbo-krachten zijn op dit moment nog onduidelijk, omdat de
nulgroepen/startgroepen in een experimentele fase verkeren. Onderliggend speelt de
ontwikkeling dat sommige betrokken scholen moeten inkrimpen en boventallige leerkrachten
51