GEDEELDE KENNIS, DUBBELE KENNIS - Vlaanderen.be

More documents

Recommendations

Info

7. ACHTERGRONDINFORMATIE- De instelling waarbinnen de methodiek werd ontwikkeldThe Bobath Centre,ContactgegevensBradbury House 250East End RoadEast FinchleyLondon N2 8AU+44 20 84 44 33 55- De instelling waarbinnen de methodiek in België wordt opgevolgdABBV, Association Belge Bobath – Belgische Bobath VerenigingContactpersoonJos De Cat, algemeen verantwoordelijke inhoud en cursussen+32 2 428 55 39www.bobath.be- Gebruik van de methodiek in Dominiek Savio-InstituutDienstencentrum GID(t)S, kennis- en expertisecentrum - beleidsdomein zorgContactpersoonMarjolijn Vergote+32 51 23 06 11Marjolijn.vergote@dominiek-savio.be16
Beschrijving van een methodiek in het kader van ervaringsgerichtwerken en sensomotorische stimulatie1. DOEL VAN DE METHODIEK- Risico- of probleemomschrijvingPersonen met een meervoudige problematiek (motorisch, mentaal, sensorisch, gedragsmatig) lopenhet gevaar dat hun ontwikkeling extra gehypothekeerd wordt indien onvoldoende aandacht gaat naarde sensomotorische stimulatie/ontwikkeling.- Doel van de methodiekDoor ervaringsgericht te werken binnen zowel verzorging, therapie als onderwijs wordt op een ongedwongenmanier multidisciplinair aan hetzelfde doel gewerkt:o De persoon ondersteunen in de vorming van zijn zelfbeeld;o De persoon steunen in de contactname met zijn omgeving en de ander;o De persoon steunen in zijn actuele ontwikkelingsmogelijkheden.2. DOELGROEP VAN DE METHODIEKDeze methodiek is in de eerste plaats bedoeld voor mentaal laag functionerende kinderen en jongerenmet een fysieke beperking. Maar ook voor kinderen en jongeren die door hun handicap regelmatig teruggeworpenworden op een ‘onveilig’ lichaam kan deze methodiek soelaas bieden. Voor verzorgers vandeze kinderen en jongeren kan de methodiek een hulpmiddel zijn om de persoon te steunen in de confrontatiemet zijn of haar lichaam.3. AANPAK VAN DE METHODIEKDe methodiek omvat een gevarieerd aanbod aan sensomotorische prikkels. Deze sensomotorische prikkelsworden aangeboden via specifieke activiteiten: basale stimulatie, een stiepelruimte, een senseowaterbed,hydrotherapie, hippotherapie, sherborne-therapie, enzovoort. Maar ook de grondhouding vande verzorger speelt een belangrijke rol in het aanbieden van sensomotorische prikkels; de verzorger moetelke handeling zien als een zinvolle ervaring voor de persoon met een fysieke beperking.Naast voldoende sensitiviteit en emotionele beschikbaarheid is het essentieel dat de begeleider inzichtheeft in:- Het niveau en de dominante ervaringsordening volgens dewelke de persoon met defysieke beperking functioneert;- De kennis van het communicatieniveau en de communicatiemanier van de persoon met defysieke beperking;- De motorische mogelijkheden van de persoon met de fysieke beperking;- De sensorische integratie van de persoon met de fysieke beperking;- Basale stimulatie als grondhouding van respect;Bij kleuters met een meervoudige problematiek worden de opvoeders gestimuleerd voor bovenstaandeaanpak. Elke verzorgende handeling is immers meer dan gewoon iets dat moet gebeuren. Voor het kindis elke verzorgende handeling een leerervaring. Zo wordt basale stimulatie geïntegreerd in de dagelijkseverzorging van de kleuters. Extra’s gebeuren tijdens de momenten in de stiepelruimte; naast de velesensorische stimuli biedt ook het waterbed daar diverse mogelijkheden. Het kan hier dus even goed gaanom het aanbieden van relaxatie of een sensorisch ‘dieet’.4. MATERIAAL BIJ DE METHODIEK- Er is materiaal bij de methodiek beschikbaarDe methodiek is opgebouwd rond visieteksten.17
Page 1: GEDEELDE KENNIS, DUBBELE KENNISAan
Page 4 and 5: Het expliciteren en theoretisch ond
Page 6 and 7: Afronden willen we graag met een wo
Page 8 and 9: Beschrijving van de Kid-ok-kit, een
Page 10 and 11: Beschrijving van het procesgericht
Page 12 and 13: Beschrijving van Jannes de Piraat,
Page 14 and 15: Beschrijving van Bobath-therapie1.
Page 18 and 19: 5. WERKZAAMHEID VAN DE METHODIEK- D
Page 26 and 27: 6. VERSPREIDING VAN DE METHODIEK- E
Page 28 and 29: 3. AANPAK VAN DE METHODIEKDe method
Page 32 and 33: Per werkjaar wordt er een lijst aan
Page 34 and 35: De methodiek neemt tussen de 12 à
Page 36 and 37: 4. MATERIAAL BIJ DE METHODIEK- Er i
Page 38 and 39: 3. AANPAK VAN DE METHODIEKFiguur 1.
Page 40 and 41: Beschrijving van het Vlaggensysteem
Page 42 and 43: 8. VARIAHet Vlaggensysteem kwam tot
Page 44 and 45: - Het versterken van en ondersteune
Page 46 and 47: 8. VARIA- De contactgegevens van de
Page 48 and 49: Beschrijving van het werken met Vla
Page 50 and 51: Beschrijving van de aanbevelingen d
Page 52 and 53: Domus Medica zelf blijft zo op de h
Page 54 and 55: 4. MATERIAAL BIJ DE ACTIE/PROJECT-
Page 56 and 57: EXPOO, het Vlaams expertisecentrum
Page 58 and 59: organisatorisch draaiboek van de mo
Page 60 and 61: Beschrijving van de ontwikkeling va
Page 62 and 63: Beschrijving van het onderzoeksproj
Page 64 and 65: Beschrijving van het onderzoek naar
Page 66 and 67:
6. ACHTERGRONDINFORMATIE- De instel
Page 68 and 69:
gebeurt en in welke mate de modules
Page 70 and 71:
6. ACHTERGRONDINFORMATIE- De instel
Page 72 and 73:
3Kennisdeling van acties en project
Page 74 and 75:
- Het initiatief rond kennisdeling
Page 76 and 77:
4. MATERIAAL BIJ DE ACTIE/HET PROJE
Page 78 and 79:
AAN DE SLAG MET EFFICIËNTE EN EFFE
Page 80 and 81:
Om daartoe een aanzet te geven ontw
Page 82:
COLOFONSamenstellingDepartement Wel
show all

GEDEELDE KENNIS, DUBBELE KENNIS - Vlaanderen.be

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?