GEDEELDE KENNIS, DUBBELE KENNIS - Vlaanderen.be

More documents

Recommendations

Info

4. MATERIAAL BIJ DE METHODIEK- Er is een handleiding voorzien- Er is ander materiaal beschikbaarwww.sociopoly.be5. WERKZAAMHEID VAN DE METHODIEK- De methodiek kan gelinkt worden aan een theoretisch kaderSociopoly is opgebouwd rond de theorie van Structured learning therapy van Goldstein.- Er zijn geen studies voorhanden, maar de dagelijkse ervaring leert dat dit een effectieve methodiekis6. VERSPREIDING VAN DE METHODIEK- De methodiek is raadpleegbaar op één of meerdere websiteso www.sociopoly.beo www.speldatabase.be, zoeken op Sociopoly- Er worden één of meerdere opleidingen ingericht waar de methodiek praktisch wordt aangeleerdIndien er voldoende vraag is, kan een opleiding aangeboden worden.- Aankoop van de methodiekSociopoly kan voor 20 euro aangekocht worden bij het Jobcentrum. Op www.sociopoly.be is een bestelformulierterug te vinden.7. ACHTERGRONDINFORMATIE- De instelling waarbinnen de methodiek werd ontwikkeldDienstencentrum GID(t)S, kennis- en expertisecentrum, beleidsdomein toeleiding naar werkContactpersoonSarah De Wolf+32 50 39 49 30Sarah.dewolf@jobcentrum.be36
Beschrijving van KiHARO, een methodiek voor het herstellen van deaffectief-relationele ontwikkeling van kinderen en jongeren1. DOEL VAN DE METHODIEK- Risico- of probleemomschrijvingKinderen en jongeren met een hechtingsproblematiek of –stoornis gecombineerd met trauma’s zoalseen echtscheidingsproblematiek, het verlies van een ouder of broer, een plaatsing, misbruik, … functionerenop affectief-relationeel vlak niet op hun normale kalenderleeftijd. Deze kinderen functionerenaffectief-relationeel op het niveau van een heel jong kind, en hebben dus ook diezelfde noden. Metdat verschil dat begeleiders daarbij rekening moeten houden met de fysieke ontwikkeling volgens hunwerkelijke leeftijd. Daarom dient de begeleiding van deze kinderen en jongeren te worden gericht ophun affectieve-relationele leeftijd en niet op hun werkelijke leeftijd.Er zijn veel aanwijzingen dat onvoldoende behandeling van deze kinderen kan leiden tot ernstige psychiatrischeproblematieken op latere leeftijd. Maar een effectieve begeleiding van kinderen en jongerenmet ernstige gehechtheidsproblemen kan een preventief effect hebben op het ontwikkelen vanpersoonlijkheidsproblematiek op latere leeftijd. Hoe vroeger een gepast behandelingsplan kan omgezetworden in accuraat handelen, hoe meer we ernstige problemen op latere leeftijd (zoals onderandere depressie, delinquent gedrag, verslaving en allerhande persoonlijkheidsstoornissen) kunnenvoorkomen.- Doel van de methodiekVoor de effectieve begeleiding van kinderen en jongeren met hechtingsproblemen werkt men momenteelaan de KiHARO-methodiek. KiHARO staat voor: kind in hechting en herstel van de affectiefrelationeleontwikkeling.De methodiek wil de affectief-relationele ontwikkeling van kinderen en jongeren met een hechtingsproblematiekherstellen. Deze doelstelling is op te splitsen in vier pijlers:o Herstel van hun affectief-relationele ontwikkeling;o Ik-versterking van deze kinderen en jongeren;o Verwerking van de trauma’s die deze kinderen en jongeren hebben meegemaakt;o De kinderen, jongeren en hun context betrekken bij de opmaak van het denkkader, en op diemanier motivatieverhogend werken.2. DOELGROEP VAN DE METHODIEKDe KiHARO-methodiek richt zich op kinderen en jongeren van 0 tot 18 jaar die in een residentiële settingverblijven. Deze kinderen en jongeren hebben een hechtingsproblematiek of –stoornis, gecombineerdmet trauma’s. Tot slot richt de methodiek zich ook op de context van deze kinderen en jongeren.37
Page 1: GEDEELDE KENNIS, DUBBELE KENNISAan
Page 4 and 5: Het expliciteren en theoretisch ond
Page 6 and 7: Afronden willen we graag met een wo
Page 8 and 9: Beschrijving van de Kid-ok-kit, een
Page 10 and 11: Beschrijving van het procesgericht
Page 12 and 13: Beschrijving van Jannes de Piraat,
Page 14 and 15: Beschrijving van Bobath-therapie1.
Page 16 and 17: 7. ACHTERGRONDINFORMATIE- De instel
Page 18 and 19: 5. WERKZAAMHEID VAN DE METHODIEK- D
Page 26 and 27: 6. VERSPREIDING VAN DE METHODIEK- E
Page 28 and 29: 3. AANPAK VAN DE METHODIEKDe method
Page 32 and 33: Per werkjaar wordt er een lijst aan
Page 34 and 35: De methodiek neemt tussen de 12 à
Page 38 and 39: 3. AANPAK VAN DE METHODIEKFiguur 1.
Page 40 and 41: Beschrijving van het Vlaggensysteem
Page 42 and 43: 8. VARIAHet Vlaggensysteem kwam tot
Page 44 and 45: - Het versterken van en ondersteune
Page 46 and 47: 8. VARIA- De contactgegevens van de
Page 48 and 49: Beschrijving van het werken met Vla
Page 50 and 51: Beschrijving van de aanbevelingen d
Page 52 and 53: Domus Medica zelf blijft zo op de h
Page 54 and 55: 4. MATERIAAL BIJ DE ACTIE/PROJECT-
Page 56 and 57: EXPOO, het Vlaams expertisecentrum
Page 58 and 59: organisatorisch draaiboek van de mo
Page 60 and 61: Beschrijving van de ontwikkeling va
Page 62 and 63: Beschrijving van het onderzoeksproj
Page 64 and 65: Beschrijving van het onderzoek naar
Page 68 and 69: gebeurt en in welke mate de modules
Page 72 and 73: 3Kennisdeling van acties en project
Page 74 and 75: - Het initiatief rond kennisdeling
Page 76 and 77: 4. MATERIAAL BIJ DE ACTIE/HET PROJE
Page 78 and 79: AAN DE SLAG MET EFFICIËNTE EN EFFE
Page 80 and 81: Om daartoe een aanzet te geven ontw
Page 82: COLOFONSamenstellingDepartement Wel

GEDEELDE KENNIS, DUBBELE KENNIS - Vlaanderen.be

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?