Vandenberghe, N., de Bilde, J. & Van Damme, J.

23. Leerlingen werken aan contractwerk. O O O O O O24. Leerlingen doen praktijkopdrachten/proeven. O O O O O O25. Gedurende minstens 10 minuten doen leerlingen aan peer teaching (=elkaar onderrichtenover de leerstof per twee of in groepjes). O O O O O O26. Leerlingen schrijven een tekst of houden een discussie waarin ze hun taak of projectbeoordelen (wat deden ze goed en hoe zou het beter kunnen?). O O O O O O27. Gedurende minstens 10 minuten wordt de geziene leerstof, al dan niet samen met dekinderen, samengevat of herhaald. O O O O O O28. Leerlingen maken gebruik van het internet of van e-mail in functie van klasactiviteiten. O O O O O O29. Leerlingen tonen hun werk aan een publiek. O O O O O O30. Leerlingen doen proeven of onderzoek rond een bepaald thema. O O O O O O31. Leerlingen maken gebruik van computersoftware voor taal en/of rekenen. O O O O O O32. Leerlingen werken aan problemen waarvoor er geen duidelijke oplossingsmethode is. O O O O O O33. Gedurende minstens 10 minuten worden gemaakte fouten op toetsen klassikaal of individueelbesproken. O O O O O O34. Leerlingen kiezen zelf oplossingsmethoden voor een complex probleem en besprekenvervolgens onderling de verschillende oplossingsmethoden en resultaten. O O O O O O35. Leerlingen werken aan projecten die meer dan een week in beslag nemen. O O O O O O36. Gedurende minstens 10 minuten wordt een klasgesprek gehouden over verbanden tussenvroegere en nieuwe leerstof. O O O O O O37. Leerlingen bedenken zelf problemen om op te lossen. O O O O O O38. Leerlingen mogen zelf toetsen of opdrachten verbeteren. O O O O O O39. Leerlingen geven een presentatie of spreekbeurt. O O O O O O40. Leerlingen werken in kleine groepjes om tot een gezamenlijke oplossing of aanpak tekomen voor een probleem of een taak. O O O O O O41. Leerlingen beantwoorden individueel vragen in hun werkboek of op werkbladen. O O O O O O1.2.4 Overige aspecten van de klaspraktijk (deel 2, p.5, p.10-13)Aanvullend t.a.v. de vragen m.b.t. de vakdidactiek Nederlands en wiskunde komen net zoals in de leerkrachtvragenlijstvoor het tweede, vierde en vijfde leerjaar volgende aspecten van de concrete klaspraktijken van het didactisch handelen aan bod: Weekverloop Klasinrichting en hoeken Gebruik van toetsen Huiswerk Anderstalige leerlingen Betrokkenheid van ouders op de klaswerkingDe verschillende vragen werden nagenoeg allemaal ongewijzigd overgenomen uit de leerkrachtvragenlijstvoor het vijfde leerjaar. Een minieme wijziging in de formulering van de instructie van de vraagbetreffende het weekverloop en de toevoeging aan het lijstje permanente hoeken van de ‘WO-hoek’vormen hierop een uitzondering.12