Vandenberghe, N., de Bilde, J. & Van Damme, J.

2.2.10 Handelen: aandacht voor het sociaal-emotioneel functionerenDe gemiddelden van de afzonderlijke items liggen aan de positieve kant van de schaal, variërend vanscores rond het theoretische midden tot eerder extreme gemiddelden. Het merendeel van de afzonderlijkeitems heeft kleine standaardafwijkingen (Tabel 31). Cronbachs alfa is gelijk aan .75. De schaalscoreszijn negatief scheef verdeeld rond het gemiddelde dat aan de positieve kant van de schaal ligt. Despreiding van de schaalscores is eerder klein (Tabel 32).De verdelingskenmerken van de schaalscores zijn in grote lijnen vergelijkbaar met deze uit de voorgaandeleerjaren. Net zoals deze collega’s heeft het merendeel van de leerkrachten in het zesde leerjaarin mindere of meerdere mate expliciet aandacht voor het sociaal-emotioneel functioneren van deleerlingen. Slechts 2 leerkrachten (1%) hebben een score gelegen onder het theoretische midden.Tabel 31Items van de schaal ‘aandacht voor het sociaal-emotioneel functioneren’. Aantal geldige antwoorden in de referentiesteekproef,gemiddelde, standaardafwijking en item-totaal-correlatieVARIABELE ITEM N M SD R itLKL61D07LKL61D48LKL61D12LKL61D14LKL61D43LKL61D73LKL61D05LKL61D70LKL61D02Ik werk rond verhalen en thema’s die bij sommige kinderen van de klassterk leven en probeer zo om hun gevoelens daarrond bespreekbaar testellen.Ik hanteer werkvormen waarin de persoonlijke inhoudelijke inbreng vankinderen van groot belang is (vb. filosofisch gesprek met kinderen,kringgesprek, ...).Ik doe heel wat om de kinderen te helpen met allerlei, ook buiten mijnstrikte rol als leerkracht om.Ik hou individuele gesprekjes met kinderen over hun wijze van omgaanmet leeftijdgenootjes en hoe dat op de andere kinderen overkomt.Ik betrek de kinderen bij het maken en opvolgen van afspraken in deklas. Ze denken mee, ze beslissen mee.Ik bespreek met de kinderen geregeld hoe de groep draait. Niet alleenconflicten en ruzies, maar ook positieve zaken komen aan bod.In de globale inrichting en aankleding van de klas belicht ik verschillendeleefwerelden uit de omringende wereld (buurt, schoolomgeving enverder) en toon ik allerlei gelijkenissen en verschillen tussen mensen.Ik gebruik lesmateriaal waarbij socio-culturele en etnische diversiteitexpliciet tot uiting komt.Ik hanteer in de klas expliciete non-discriminatieregels (ik verwoord datik geen voorkeuren of uitsluiting duld op basis van ‘anders zijn’; en/ofde regels zijn gevisualiseerd in de klas).189 4,29 0,88 .44191 4,52 0,89 .54189 5,15 0,75 .47188 5,16 0,79 .55190 4,71 0,91 .46191 4,95 0,75 .41187 3,74 1,13 .37188 4,07 0,87 .39189 5,35 0,90 .29Tabel 32Schaal ‘aandacht voor het sociaal-emotioneel functioneren’. Aantal geldige antwoorden in de referentiesteekproef,gemiddelde, standaardafwijking, coëfficiënt voor scheefheid, minimum, maximum en Cronbachs alfaSCHAAL N M SD Scheefheid Min. Max. Cronbachs alfaL1 L2 L4 L5 L6Aandacht soc.-emot. functioneren 189 4,67 0,51 -0,37 2,56 5,89 .85 .76 .78 .76 .7530