jaarverslag 2009 - Zuyd

OnderwijsbeleidOns onderwijsconcept: Vraaggestuurd CompetentiegerichtMaatwerkonderwijsHogeschool Zuyd heeft als onderwijsconcept gekozen voor Vraaggestuurd CompetentiegerichtMaatwerkonderwijs. Vraaggestuurd betekent dat het onderwijs rekening houdt met de leerbehoeftenvan de student. De leervraag van de student staat voorop, hij is de ontwerper van zijn eigenleerproces. Praktisch uitgewerkt betekent dit bijvoorbeeld dat de student deels zelf zijn studieprogrammakan samenstellen - zolang hij binnen de door de opleiding opgestelde regels inzakesamenhang en niveau blijft. Welke competenties iemand moet hebben om op hbo-niveau in eenbepaald beroep te kunnen functioneren, wordt in grote lijnen vastgesteld door de opleiding, insamenwerking met de beroepspraktijk. Studenten zijn vanaf het allereerste begin van hun opleidingbezig met het verwerven van die competenties. Maatwerk wil zeggen dat het onderwijs zoveelmogelijk aansluit bij de situatie van de individuele student. Wat kan een student al, welke competentieshad hij al toen hij aan de opleiding begon? Dat kan heel relevant zijn als iemand bijvoorbeeldal jaren in de praktijk heeft gewerkt. Flexibilisering is ook een belangrijk aspect van maatwerk: hetonderwijs kan naar inhoud, vorm, tijd en plaats aangepast worden - denk aan deeltijdonderwijs voorvolwassenen en afstandsonderwijs met behulp van digitale leeromgevingen.Excellentie, op de beste grotehogeschool van Nederland‘Iedereen heeft het over excellentie’, zegt JosLipsch. ‘Maar wat is excellentie? De bestestudent? De beste hogeschool? Of zijn weexcellent als we erin slagen het beste uit elkestudent te halen?’ Ook docenten moeten hetbeste uit zichzelf blijven halen, zegt DienMueters. Waarop docent Jos Lipsch aan haarvraagt: wat is volgens jou een excellentedocent? Dien Mueters: ‘Een excellente docentis betrokken, durft over de muren van zijnvakgebied heen te kijken, heeft feeling methet werkveld en is vakinhoudelijk goed. Envooral: een excellente docent heeft persoonlijkeaandacht voor de student.’ ‘Didactiekhoort daar ook bij’, zegt Lipsch. ‘Als jevakinhoudelijk goed bent maar, wat jevertelt wordt maar door veertig procent vande studenten begrepen, ben je niet goedbezig.’ Bert Smeets: ‘Hebben we in Nederlandook niet lange tijd de indruk gewekt dat wevooral met middelmaat bezig zijn? Het isgoed dat er aandacht is voor studenten dieachterblijven, maar waar is de aandacht voorstudenten die willen excelleren, die er eenschepje bovenop willen doen? Zijn we daaropingericht?’ Op deze plek mag wel evenvermeld worden dat Hogeschool Zuydvolgens de Keuzegids Hoger Onderwijs debeste grote hogeschool van Nederland is.Marielle Diederen, instroommanager: ‘Diepositie in de Keuzegids is voor een deelgebaseerd op het oordeel van studenten: hoeervaren studenten hun studie aan dehogeschool? Daarnaast is die positie gebaseerdop een oordeel over de interneorganisatie: zijn je toetsen op tijd, is jerooster op tijd klaar, dat soort dingen. Hetfeit dat we daar hoog scoren is prima, maargeen reden om achterover te leunen.’Persoonlijke aandacht eneigen verantwoordelijkheidJos Lipsch: ‘Ik ben ervan overtuigd datbetrokkenheid een sleutelwoord is als hetgaat om het succes van de hogeschool. Datgeldt voor docenten die betrokken moetenzijn bij studenten, maar ook voor studentendie betrokken moeten zijn bij hun opleiding.Niet hier om vijf voor elf binnenkomen, jelesje volgen en om vijf over één weerweggaan. Dat is voor mij geen betrokkenheid.’Bert Smeets: ‘Dat kan ik bevestigen,ook vanuit de literatuur. Als je nagaat welkefactor het meest bijdraagt aan de tevredenheidvan studenten, dan is dat betrokkenheid.De betrokkenheid die ze zelf ervaren,maar ook hun eigen betrokkenheid bij deopleiding. Wat daar ook heel goed bij past isdat ene woord, aandacht. Dat is ook hetbeleid van de hogeschool dat zegt: als we onsergens op willen laten voorstaan, is het datwe aandacht hebben. Aandacht voor destudent, aandacht voor elkaar.’ Dien Mueters:‘Door die aandacht kun je ook maatwerkbieden.’ Maar bij persoonlijke aandachthoort ook eigen verantwoordelijkheid, vindtHogeschool Zuyd. Dat geldt niet alleen voorstudenten, maar ook voor docenten en voorde hogeschool als geheel. Jos Lipsch: ‘Hetvraagt om ontwikkeling binnen een opleidingof faculteit. Je moet werken aan deontwikkeling van een community waarinstudenten en docenten samenwerken. Als jedat gevoel kunt creëren, ben je een heeleind.’De juiste student op dejuiste plek‘Het toeleverende veld.’ Voor HogeschoolZuyd zijn dat de havo- en vwo-scholen en deROC’s. In de regio, maar ook in de rest vanhet land. Instroommanager Mariëlle Diederen:‘In het verleden was ons contact met hettoeleverende veld vooral wervend. ‘Kom naaronze hogeschool, want hier is het leuk.’ Maarnu is onze voorlichting meer competentiegericht:wat wil de student eigenlijk, en welkeopleiding past dan het best bij hem? Zodat jede juiste student op de juiste plek krijgt.’ Datprobeert Hogeschool Zuyd vooral te bereikendoor scholieren voordat ze aan een studiebeginnen al enigszins te laten ervaren hoe hetis om een bepaalde opleiding te volgen.Bijvoorbeeld door meeloopdagen of doorhavo-leerlingen het profielwerkstuk dat zemoeten maken in hun examenjaar op dehogeschool te laten uitvoeren. Zo maak jeJaarbeeld 2009 / 2010 26 Studeren@Zuyd