Loggskriving i praksis – ei vandring mellom fire perspektiver - Tapir ...

More documents

Recommendations

Info

FoU i praksis nr. 2 2013 De fire perspektivene mestring, medlemskap, utforsking og profesjonalisering utelukker ikke hverandre, flere av dem kan være representert i samme logg. Alle de fire perspektivene er dessuten til stede i logger fra alle deler av undersøkelsesperioden og forekommer i ulik rekkefølge hos en og samme informant. De kan derfor ikke forstås som ulike utviklingstrinn i lærerkvalifiseringa. Mestringsperspektiv Mestringsperspektivet er kjennetegna ved at teksten forholder seg til praksis her og nå, at fokus er på lærerstudenten selv og praksisgruppa, og at målet er å bruke erverva kunnskap. Figur 3. Mestring Et hyppig representert skriveformål er å strukturere kunnskap om klasseledelse 5 . Hege 6 skriver høsten i andre studieår (parentes og uthevinger i original): 5 I denne sammenhengen bruker jeg et avgrensa klasseledelsesbegrep der de utførende lederoppgavene i klasserommet er i fokus. De faglige og fagdidaktiske oppgavene som er del av planleggingsarbeidet, er ikke med. 6 Alle navn på studenter, praksislærere og elever er anonymisert. 60
Torunn Klemp: Loggskriving i praksis – ei vandring mellom fire perspektiver (s1 7 ) Under veiledninga diskuterte vi det å være tydelig, bestemt, være streng når det trengs, å sette grenser og å ikke la elevene være på samme nivå som meg (at de på en måte får være med på å bestemme, utydelig hvem som er sjefen). Dette var noe jeg, ved flere situasjoner, ikke mestret i denne økta. Og jeg har det vel ikke tidligere heller? Blir irritert på meg selv når jeg ikke klarer å være en tydelig nok leder for elevene […]. Dette er noe jeg MÅ arbeide med! Jeg må være tydelig og også bruke kroppsspråket mitt i kommunikasjonen når jeg skal være bestemt-Hege. Jeg må finne ut hvordan Jeg vil være som lærer, hvordan Jeg vil reagere på uro, elever som ikke hører etter o.l. Hege strever med klasselederrollen. Hun velger derfor å bruke loggen til å bearbeide erfaringene og følelsene sine fra dagens undervisning, samtidig som hun bekrefter klasseledelsesmomentene fra dagens veiledningssamtale. Ro, respekt, kontroll, tidsplanlegging, knep og metoder som kan brukes, er gjentatte tema i disse loggtekstene, og hele tida kretser loggen rundt egen mestring av rollen. Den språklige modusen er ulik og gjenspeiler en offensiv eller en mer passiv holdning i form av henholdsvis et kontroll-/læringsperspektiv (s1) og et overlevelsesperspektiv. Loggtekstene gir inntrykk av at praksisfellesskapet drøfter det å lykkes eller mislykkes som klasseleder relativt åpent. Det situasjonsbestemte skriveformålet i logger kategorisert som å forhandle rolleidentitet er å presentere forhold som enten kan redusere lærerstudentens skyld for noe som har oppstått (unnskyldninger), eller redusere betydningen av det som skjedde med tanke på læringsmål (rettferdiggjøringer). Guro skriver: (s2) En mulig grunn til støyen i klasserommet i dag tror jeg kan være at temaet var nytt og at elevene fant hjelp i hverandre. I tillegg var det mye fargelegging i oppgavene, og med en boks på gruppebordet blir det kanskje litt kjekling hvis man ikke får den fargen man vil ha til et gitt tidspunkt. Et siste moment jeg har tenkt på er at timen kom rett etter lunsj og at blodsukkeret til ungene hoppet i været og ga dem masse energi. Guro har tydeligvis blitt utfordra på støyen i timen hun har gjennomført, og lister opp en rekke årsaker. Det er imidlertid påfallende at hun ikke har noen refleksjon over eget opplegg og egen rolle. Ved å presentere en tolkning av situasjonen som tar oppmerksomheten bort fra egen mestring, sikrer Guro sin rolleidentitet. Redegjørelser i form av unnskyldninger og rettferdiggjøringer er utdypa i en egen artikkel fra prosjektet (Klemp, 2011). Omfanget av denne typen skrivehandlinger er relativt lite. 7 Sitatene fra loggene er nummerert fortløpende som s1, s2 osv. 61
Page 1 and 2: Loggskriving i praksis - ei vandrin
Page 3 and 4: Torunn Klemp: Loggskriving i praksi
Page 9: Torunn Klemp: Loggskriving i praksi

Loggskriving i praksis – ei vandring mellom fire perspektiver - Tapir ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?