Loggskriving i praksis – ei vandring mellom fire perspektiver - Tapir ...

FoU i praksis nr. 2 2013
Kategorien å sette ord på undervisningserfaringer som handler om kunnskapslagring,
omfatter derimot mye materiale. Presentasjonen av praksis er
her mer nøytral og ikke så nært knytta til egen mestring, som i Livs logg:
(s3) Jeg synes det var litt rart at alle elevene husket det meste ordrett, men
jeg har tenkt litt på det og funnet ut at det kan ha noe med at jeg brukte
fisken. Fisken ble et konkret eksempel på hvordan delene stod til hverandre,
og det kan også hende at det er lettere for elevene å huske når de kan
forbinde lærestoffet med noe. I stedet for at de ser for seg en tekst og ikke
kommer på alt, så husker de fisken og hvordan den er delt inn. Dette er noe
jeg har tenkt at kanskje kan være lurt i senere økter også. Gi elevene noe å
assosiere lærestoffet med, slik at det blir lettere å huske.
Loggtekster av denne typen har ofte et didaktisk fokus og kan ha likheter
med et planleggingsdokument. Tekstene beskriver og forklarer hvordan det
gikk, og studenten påpeker læringsmomenter. Veiledningssamtalene refereres
ofte.
Skriveformålet å bekrefte medstudenter er også representert i svært
mange praksislogger, hos enkelte studenter hver dag. Ola skriver på våren i
første studieår:
(s4) Jeg [vil] trekke fram min gode praksiskollega Stian som et godt eksempel.
Han er flink til å sette seg ned og snakke med elevene om helt andre
ting enn skolen. Han blir fort kjent med elevene, og de blir fort kjent med
han. Han har bygget gode relasjoner mellom seg selv og elevene. Det kan
være noe av grunnen til at han i mindre grad blir utfordret i lærerrollen
enn hva jeg gjør.
Det synes å være reelle positive sider ved medstudentenes praksis som
påpekes, sjeldent tomt skryt. Det er få tilfeller av kritiske merknader, selv
når opplegg og gjennomføring har åpenbare svakheter. Uttalelsene kan
derfor tolkes som primært å ha en støttende funksjon og som et middel til
å opprettholde en positiv relasjon.
Medlemskapsperspektiv
Medlemskapsperspektivet er kjennetegna ved at fokuset er flytta fra studentene
til elevene. Tekstene forholder seg i første rekke til her og nå og til
forholdene i den aktuelle praksisklassen.
62