Loggskriving i praksis – ei vandring mellom fire perspektiver - Tapir ...

FoU i praksis nr. 2 2013
(s6) Det jobbes mye med å få inn rutiner og struktur i elevenes skoledag,
mye mer enn det jeg hadde trodd ved begynnelsen av dette skoleåret.
Å beherske praksisfellesskapets arbeidsformer er nært knytta til mestring av
klasseledelse og ei viktig forutsetning for medlemskap i praksisfellesskapet.
Skriveformålet å bekrefte praksislærer handler om å ivareta relasjonen til
praksislærer og andre lærere i praksisfellesskapet og å vise at man er en
lærevillig student. Stian skriver (anførselstegn i original):
(s7) Dette med å «bli sett» er også noe man ser i klasserommet, da gjerne
i lyttekroken, hvor alle elevene liker å snakke, si sine meninger, fortelle sine
historier og erfaringer etc. Det at elevene liker dette ser jeg på som et stort
pluss, og mye av æren ligger hos lærerne på første trinn. De er veldig tydelige
på at det er viktig å feile, Siri [praksislærer] sier også at man burde
applaudere feil, fordi dette viser at man forsøker å finne ut av ting. Elevene
får dermed tidlig et avslappet og komfortabelt forhold til det å snakke foran
andre.
Stian skryter av praksislæreren og praksisfellesskapet og gir samtidig sin tilslutning
til læringsmomenter fra veiledningssamtalen.
Utforskingsperspektiv
Utforskingsperspektivet er kjennetegna ved at studenten flytter oppmerksomheten
framover i tid, fra gjennomført praksis til alternative didaktiske
valg og mestring i nær eller fjernere framtid.
64