prática pedagógica de professores de ciências naturais em

No mesmo documento, a UFAM considera que a prática da docência
deve ser feita sob a supervisão de um professor, diretamente desenvolvida no
Clube de Ciências com metodologias voltadas ao conteúdo programático do
ensino fundamental. Os alunos devem vivenciar o cotidiano de suas futuras
atividades educacionais, não separando os conteúdos científicos dos
pedagógicos. Segundo Santos (2005), apesar de os alunos aprenderem de
forma fragmentada, em disciplinas separadas, durante a graduação, eles
podem adquirir um conhecimento pluriversitário, cujo princípio organizador da
produção acadêmica poderá ser aplicado.
2.4 Fundamentos teóricos sobre o ensino de Ciências
seguir.
Os fundamentos teóricos do ensino de Ciências serão descritos a
2.4.1 A relação sócio-interacionista
Um dos aspectos da teoria desenvolvida por Vygotsky (1987)
baseia-se no conhecimento construído socialmente, no campo das relações
humanas, tendo como base o desenvolvimento do sujeito e como resultado seu
processo sócio-histórico, ressaltando, assim, o papel da linguagem e da
aprendizagem no desenvolvimento mental das relações com o grupo social.
Segundo Orlandi (2003), a linguagem "não é transparente" e que, nos
processos de interação discursiva, ela intervêm necessariamente nos
deslocamentos de sentidos, nas falhas e nos equívocos.
Para Nóvoa (1997, p. 26): "A troca de experiências e a partilha de
saberes consolidam espaços de formação mútua, nos quais cada professor é
chamado a desempenhar, simultaneamente, o papel de formador e de
formando". (NÓVOA, 1997 p. 26).
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