prática pedagógica de professores de ciências naturais em

todos os estabelecimentos de ensino, sala de professores e secretaria. Porém
percebe-se que todas as escolas não possuem auditório.
Os problemas detectados em todas as escolas em sua maioria são
semelhantes, como: pais pouco envolvidos, altas taxas de abandono,
reprovação e distorção idade série e procedimentos administrativos com
necessidade de melhoria.
A participação é o caminho para haver gestão democrática na
escola, no entanto a pesquisa revelou que são grandes os problemas na área
da gestão participativa, uma vez que esta se fundamenta na participação de
todos os membros de uma organização, em particular da instituição escolar.
Observa-se que os gestores passam por uma democratização
escolar sob dois aspectos: um interno, relacionado aos processos
administrativos e a participação da comunidade, onde a mesma envolve-se nos
processos e projetos educacionais e outro externo, pertinente à função social
da escola, como ela produz, divulga e socializa o conhecimento, já que a
principal função do gestor junto com sua equipe é formar cidadão crítico,
consciente do seu papel de agente participativo, co-responsável pela
construção, preservação e manutenção da dinâmica da vida.
Conscientizando-o ser a agir em busca da melhoria da qualidade
educacional, atribuindo valores e atitudes como: cooperação, responsabilidade,
respeito, ética, solidariedade, iniciativa e criatividade, considerando-se os
princípios pedagógicos da interdisciplinaridade e da transversalidade.
Com o objetivo de melhorar o desempenho do ensino, contribuindo
para o acesso dos educandos nas escolas; melhorando para a qualidade e
resultados educacionais, aprimorando assim sua gestão escolar.
Falou da perspectiva dos professores, que suas práticas
pedagógicas, ainda hoje, são semelhantes às realizadas durante a sua
formação, existindo assim a necessidade de auxílios teóricos e de suportes
metodológicos para os professores ensinar deforma satisfatória e qualitativas,
para que possam mudar a sua práxis,pois os mesmos decoram conceitos e se
fundamentam em livros didáticos.
Faltando aos professores embasamento teórico que os capacite a
promover à re-construção de conhecimentos e valores.
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