prática pedagógica de professores de ciências naturais em

participação dos alunos e a sua implementação em sala de aula, considerando
que as atividades propostas por essa metodologia de ensino não exigem
recursos fantásticos, coisas surpreendentes ou aparatos de alta tecnologia,
nem materiais caros, mas sim acessíveis. As atividades devem ser capazes de
problematizar e ampliar discussões que levem os alunos a construírem uma
significação para o estudo, despertar a atenção e gerar motivação nas aulas
de Ciência.
Segundo Giordan (1999, p. 1), "[...] não é incomum ouvir de
professores a afirmativa de que a experimentação aumenta a capacidade de
aprendizado, pois funciona como meio de envolver o aluno nos temas que
estão em pauta".
De acordo com Moreira (2006), apud Ausubel (1978, p. 41):
A essência do processo de aprendizagem significativa é que idéias
simbolicamente expressas sejam relacionadas, de maneira
substantiva (não literal) e não arbitrária ao que o aprendiz já sabe, ou
seja, a algum aspecto de sua estrutura cognitiva especificamente que
pode ser, por exemplo, uma imagem, um símbolo, um conceito ou
uma proposição já significativos.
Segundo Campos (1999), uma demonstração prática também pode
servir para ilustrar uma exposição teórica do professor, permitindo que os
alunos conheçam, de forma mais palpável, as "teorias" abstratas, cujo
conhecimento adquire assim um caráter para a vida prática, pois vivenciam
formas de conhecer, fazer e explicar.
De acordo do Luck (2001), por meio das tecnologias educacionais,
existe a possibilidade de melhorias para o ensino educacional, contribuindo
assim para o planejamento e para o aumento da qualidade das aulas.
Possibilita aos professores um recurso que, além de envolver o aluno,
desenvolve o acesso às informações e ao conhecimento. Seu objetivo é
integrar teoria e prática no ambiente escolar, proporcionando troca de
experiências que levem à reflexão, à discussão e à produção de conhecimento.
Possibilitando ao professor interagir com os alunos na escolha da temática a
ser estudada, utilizando uma metodologia que respeite o ritmo de cada
educando.
34