prática pedagógica de professores de ciências naturais em

diurno e noturno, ofereciam a educação nos níveis Fundamental, Médio e
Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ao todo, foram entrevistados 42
professores no quadro funcional de Ciências e Biologia, sendo que desses 22
professores de Ciências participaram de forma mais direta da entrevista.
A pesquisa foi realizada nos turnos matutino e vespertino, pois esses
eram os horários de atendimento das turmas de Ensino Fundamental.
A análise dos dados coletados entre os professores de Ciências da
zona centro-oeste das escolas estaduais permitiu:
a) delinear o perfil pedagógico dos professores de Ciências da zona
centro-oeste das escolas estaduais;
b) registrar as condições materiais e estruturais dos laboratórios de
Ciências;
c) identificar o uso de recursos didáticos no ambiente escolar;
d) explicitar os indicadores de mudanças perceptíveis no processo
ensino-aprendizagem;
e) estabelecer os prováveis nexos com a formação em Ciências;
f) registrar observações das práticas cotidianas de sala de aula.
Os dados foram tabulados e, ao visualizá-los, formaram um conjunto
que permitiu compreender os motivos pelos quais as práticas pedagógicas dos
professores, hoje, reproduzem-se ou se transformam, dificilmente fazendo
surgir o novo.
Em todo o desenvolvimento da metodologia, nosso objetivo foi
configurar as trocas e as relações que se estabelecem entre os professores e
os educandos, inseridos em um modelo educacional, cuja mediação do
conhecimento precisa ir além da simples transmissão.
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