1996 - Sociedade Brasileira de Psicologia

M R 2.01
FOU ACâOEEXERCiCIOPROFISSIONALDAPSICO.
LOGM :A M RFACECONSELHOS.UNW ERSD O ES.
M R 2.01.1
0S COjSELHOS DE PSICOLOGIA, A FORMACAO E O
EXERCICIO PROFISSIONAL. Adriano Furtado de Holanda.
Conselho Regional de Psicologia - la Regiâo.
Este trabalho visa expor algumas reflexöes sobre as funçöes dos
Conselhos Regionais e Federal de Psicologia e a fonnaçso dos
psicölogos. Sabemos que existe uma fronteira relativamente extensa
que separa o que é do campo da Formaçào - e se associa às
Entidades Formadoras (Faculdades e Universidades) e que se
constitui num campo denominado de ç'Docente' - e o que é do
âmbito da Fiscalizaçâo e da Orientaçâo - como funçöes primélias
dos Conselhos de Psicologia e, portanto, no terreno do ç:Exercfcio
Protissionar'. A reflexâo que se propöe a reavaliar estas questöes,
assinalando que nâo h; significativa distinçâo entre o que (5
exercfcio profissional e o que é formaçso protissional. Dentro da
atual perspectiva da ciência, de atuar na interdisciplinariedade ,
n:o sejulga cabfvel delimitar campos estreitos de açâo de entidades
que, direta ou indiretamente, utilizam-se de prerrogativas se'melhantes.
Numa perspectiva dialética, o que se percebe é um
continum atribuiçöes entre a Formaçâo e o exercfcio Profissional.
Os Conselhos de Psicologia e as Formadoras devem estabelecer
critérios conjuntos de açâo, sendo que muitas das delimitaçöes
do campo docente podem, e devem ser encarados (urfdica e
formalmente) como campos de interface, adentrando no terreno
do exercfcio Profissional e, portanto, da esfera de atuaçëo dos
Conselhos, como é o caso da Supervisâo de Estsgio em Forma'çëo
de Psicölogos, por exemplo. Outra reflexso importante diz
respeito a um redimensionamento das tdatribuiçöes' dos Conse'lhos,
segundo a legislaçâo vigente, que aponta para a orientaçâo,
a fiscalizw âo e a disciplina do exercfcio profissional. Neste âmbito,
faz-se necessM o rediscutir o sentido destas atribuiçöes it
1uz da atualidade e Na luz da interface de atuaçâo protissional.
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O QUE OS CONSELHOS DE PSICOLOGIA DEVEM ESPE.
RAR DAS UNIVERSIDADE. éna Lûcia Francisco, Universi'.
dade Catölica de Pemambuco. '
A autora pretende, a partir de sua experiência como docente e
como Conselheira regional e federal, atuando, enquanto
conselheira, de forma mais direta em Comissâo e Câmara de F.du.caçâo
e Formaçâo Profissional abordar a estreita relaçâo e independência
entre a Formaçâo Acadêmica e o Exercfcio Profissional.
Para tanto, a temstica serl inicialmente tratada do ponto de
vista das Funçöes dos Conselheiros Federal e Regional em face iï
realidade e às demandas com as quais estas Autarquias lidam en1
seu cotidiano. De fonna mas especftka, discutiremos as questöes
que envolvem diretamente o exercfcio profissional em seus aspectos
relacionados à formaçëo, apresentando dados de pesquisas
reàlizadas que nos apontam para intimeras direçöes: algumas
prsticas emergentes na Psicologia, quer elas se realizem em novos
espaços ou em espaços chamados tradicionais, as orientaçöes
que sâo mais freqûentemente buscadas pelos protissionais e estudantes,
as dentincias de carster ético que mais comumente ocorrem,
entre outros. Por outro lado, os aspectos que dizem respeito
à. fonnaçâo acadêmica do psicölogo nos parece de extrema rele-
SBP - XXVI Reuniâo Anual de Psicologia
MR - Mesas Redondas
vância, para que através da anslise desses referenciais, na relaçâo
com aqueles pröprios do exercfcio protissional, tenhamos subsfdios
para que a questâo - o que os Conselhos de Psicologia devem
esperar das Universidades - possa ser aprofundada. Esperamos
que as reflexöes trazidas possam contribuir para que, em um
trabalho coletivo, possamos diminuir adistância, aindaexistente,
entre a Psicologia enquanto Ciência e Profissâo.
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O QIJE AS UNIVERSIDADES DEVEM ESPERAR DOS CON-
SELHOS DE PSICOLOGIA.MCHZJ Monteiro Borges. Departamento
de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Instituto de
Psicologia da Universidadc de Brasflia.
Esta apresentaçâo tem como objetivo trazer a esta mesa a reflexâo
sobre as possfveis interaçöes entre os Conselho Federal e
Regionais de Psicologia e as universidades. Partindo da
explicitaçso das competências legais de cada um destes örgsos,
de seus objetivos e de seus papéis sociais e polfticos, tentar-se-s
encontrar os pontos de inserçso entre suas diferentes competências
e, a partir daf, levantar as posibilidades de açâo conjunta.
Neste sentido, a reflexâoa ser desenvolvida apontarl no sentido
das possibilidades de parcerias entre os Conselhos e as universidades.
Estas possibilidades serëo analisadas a partir de uma das
duas venentes: os Conselhos e as universidades. Os Conselhos,
enquanto örgâos fiscalizadores e normativos do exercfcio profissional,
podeliam oferecer às universidades informaçöes preciosas
para o estudo e pesquisa nas leas de formaçëo profissional,
estruturaç:o curicular, planejamento de ensino, acompanhamento
de egressos, anllise de mercado protissional, delineamento de
censrios'de atuaçào protissional e levantamento de necessidades
de formaçâo continuada dos profissionais. As universidades, por
sua vez, enquanto instituiçöes voltadas para a produçëo do conhecimento
e para a formaçâo profissional, poderiam responder
às demandas de produçâo de conhecimento em todos aqueles aspectos
citados, além da produçso de conhecimento especfico do
campo da psicologia. A parceria entre Conselhos e universidades
poderia, ainda, concretizar-se na fonna de cursos de extensio,
especializaçâo e aperfeiçoamento visando o aprimoramento do
protissional psicölogo e, consequentemente, a ampliaçâo do 1eque
de oportunidades de mercado para aquele profissional. Entende-se
que tais atuwöes conjuntas poderiam ampliar tanto a
relevância social das instituiçöes participantes, como as suas possibilidades
de intervir nos procesos polfticos relativos à forma-
Wo e ao exercfcio protisisonal.
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EM BUSCA DV PERSPECTIVAS DE INTEGRAG O ENTRE
OS CONSELHOS DEPSICOLOGIA EAS UNIVERSIDADES.
Antônio Vrgllio Bittencourt Bastos, Universidade Federal da
Bahia
O quadro de problemas que cercam a fonnaçâo e o exercfcio profissional
do psicölogo no pafs é bem conhecido. Ao longo das
tîltimas duas décadaj acumulou-se um corpo signiticativo de estudos
e reflexöes (das universidades e dos örgâo de representaçâo
da categolia) que ora mapeiam as diticuldades, ora apontam
fonnas alternativas de enfrentâ-las. Dentre muitas outras, uma
das bazreiras que dificultam mudanças significativ% neste qua-