1996 - Sociedade Brasileira de Psicologia

COG 1.01
MODELOS INTERATIVOS DE CATEGORIZAIAO DIFUSA
MULTIDIMENSIONAL: CONSTRUCAO DE SOFTWARE.
Milton Jtug Penchel Madeira e Josué Hickmann. Pontiffcia Uni.
versidade Catdlica do Ri0 Grande do Sul.
Confeccionou-se um software aplicado à Psicologia Cognitiva
sob a abordagem de Processamento de Informaçâo, tendo em vista
o desenvolvimento de instrumentos para estudos da formaçso
de conceitos mentais. O Software nFaces Estilizadas', escrito en1
linguagem Quick Basic, versëo 2.0, foi elaborado para a monta'gem
do instrumento de mesmo nome utilizado na pesquisa de
testagem de modelos de categorizaçso difusa numa tarefa de classiticaçâo
adupla escolha. O software ests disposto para 4 lfnguas
(Português, Inglês, Francês e Esganhol) e contém 4 mödulos: a)
Construçào de Categolias; b) Escolha dos Itens Classificatörios;
c) Diagramaçso dos Formulsrios; d) Geraçâo e Impresso do lnstrumento.
O sistema plota faces estilizadas (Madeira, 1990), com
4 dimensöes ternsrias: testa, olhos, nariz e queixo, construindo 2
categorias contrastivas e simétricas que compöem um dossiê com
33 cartöes do instmmento de categorizaçâo difusa a dupla escolha.
Apresenta o software como principais vantagens: a) transformar
em linguagem computacional as concepçöes
tetsrico-metodoldgicas sobre o instrumento; b) aumento da rapidez
e etkécia nos cllculos necesssrios nos diversos passos d()
processo de construçso do instrumento da pesquisa.
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COG 1.02
MODELOS INTERATIVOS DE CATEGORIZAIAO DIFUSA
MULTIDIMENSIONAL: TESTAGEM DE INSTRUMENTOS.
Milton J/JJ Penchel Madeira e Lulsa Regina Pericolo â'rkdg.
Pontiffcia Universidade Catölica do Rio Grande do Sul.
0 presente trabalho insere-se no estudo da formaçâo de conceitos
mentais considerados como categorias difusas, tendo sido levado
a cabo no âmbito da Psicologia Cognitiva sob abordagem de
Processamento da Informaçâo. O objetivo principal da pesquisa
foi o de veriticare testaras estratégias cognitivas de categorizaçât)
difusa a dupla escolha. Para tanto foi necesssrio verificar a eticscia
preditiva de 4 modelos prototfpicos e 3 modelos nëoprototfpicos
de categorizaçâo sobre o como as pessoas procedem
quando se deparam com esse tipo de tarefa de classiticaçâo. Um
objetivo secundMo foi o de testar a consistência interna de um
novo instrumento de categorizaçâo, que teve como base o instrumento
construfdo anteriormente por M adeira (1990), tendo sidt)
este produzido através do Software de apoio tTaces Estilizadas'.
O instrumento de base consiste em faces estilizadas (M adeira,
1990), com 4 dimensöes ternM as: testa, olhos, nariz e queixo, e
o instrumento de coleta de dados consiste em 33 lâm inas contendo
cada um a, no terço superior da folha, duas categorias
contrastivas e simétricas de cinco faces de referência cada, e, no
terço inferior central, um a face a classiticar, por vez. Coletou-se
os dados individualmente em 70 adultos gatichos. Os resultados,
via anilise de regressâo mtm ipla. demonstram uma preponderância,
em termos de eticscia preditiva, da estratégia cognitiva nëoprototfpica
de categorizaçâo por comparaçâo referente ao modelo
nâo-prototfpico de 'matching' direto entre as faces acategorizar
e as 2 categorias de referência, nâo usando portanto muito a abstraçâo
como os modelos prototfpicos preconizam. PIBIC/PUCRS/
CNPq.
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SBP - XXVI Reuniâo Anual de Psicologia
C0G - Pskologia Cogaitiva
COG 1.03
A CI/NCIA D0S XSTUDANTES UNIVERSIT/RIOS: ESTU-
DO PRELIMINAR SOBREAS REPRESENTAIX ES SOCIAIS.
Maria Helena Flp:m, ReginaMaria Melo, JorgeLuis Vâlzndfdlu
e Ju= lu Jesus Salomâo, Universidade de Brasflia.
Dando continuidade a trabalhos anteriores desenvolvidos junto a
professores de 10 e lo graus sobre suas concepçöes a respeito de
conhecimento (Fâvero, 1993), o presente trabalho objetivou investigar
as concepçöes que os universitsrios têm sobre ciência.
Participaram 364 universitsrios, sendo 138 do sexo masculino e
222 do sexo feminino. Os dados foram coletados com questionsrios
semi-estruturados, nos quais os sujeitos deveriam responder
espontaneamente a partir de quatro palavras e/ou expressöes: ciência;
comprovado cientificamente; ciência, tecnologia e sociedade;
e atividade prstica e, em seguida, priorizar as respostas dadas.
Para realizaçpo de uma anllise estatfstica os snjeitos, de 24
cursos universitM os, foram categolizados em 6 sreas de conhecimento.
Os resultados mostraram que n5o existem diferenças significativas
em relaçso a representaçso social da ciência entre as
diferentes sreas de conhecimento estudadas. Os resultados obtidos
apontam para uma diferença em relaçEo às prioridades quando
analisados nas diferentes sreas. N5o foram encontradas diferenças
entre os universitsrios do infcio e doTinal de curso. Os
dados sugerem que existem algumas representaçöes que poderiam
ser consideradas como ntîcleo e outras periféricas, e estas tiltim%
sâo as que diferem em relaç:o às âreas de conhecimento.
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COG 1.04
ORDENAIAO DE ARRANJOS C0M DIFERENTES NW EIS
DE CHANCE P0R CRIANCAS./IJ Galvâo Spinilo, Valéria
laefl: Quintas, Silvana Pimentel eA?lt7 Paula Medeiros. Mestrado
em Psicologia da Universidade Federal de Pemambuco.
0 conceito de probabilidade é considerado uma aquisiçëo caracterfstica
do pensamento operacional fonnal. No entanto, estudos
na srea apontam que, dependendo dos procedimentos
metodolögicos utilizados (tipo de tarefa, contexto, paradigma
experimental) as clianças demonstram possuir noçöes relevantes
sobre a probabilidade, sendo capazes de estabelecer relaçöes essenciais
que estâo envolvidas neste conceito. A presente investigaçâo
objetiva examinar procedimentos metodolögicos alternativos
que permitam compreender melhor essas noçöes iniciais e
facilitar a emergência das mesmas. Para tal, criou-se uma situaçâo
experimental em que as criança de 7-8 anos eram solicitadas
a estimar o nfvel de chance de oconfncia de um dado evento em
três aranjos de tichas de duas cores. Apös estimar a chance, pedia-se
que a criança ordenasse (ordem crescente) os três conjuntos
de tichas de acordo com o nfvel de chance que apresentavam.
Justificativas eram solicitadas apös cada ordenaçëo. Os sujeitos
eram 40 crianças de classe média, alunas de la e 2a sélies do lo
grau.Tanto o ngmero de acertos como os tipos de justificativas
apontam para a capacidade de ordenar corretamente os arranjos,
de estabelecer relaçöes entre as varifveis dentro de um mdsmo
arranjo e de comparar os arranjos entre si de forma a realizar a
ordenaçâo ehtre eles. Conclui-se que crianças desta idadej; apresentam
uma compreensâo acerca da probabilidade mais elaborada
do que sugerem os estudos clissicos da literatura em que o
paradigma experimental usualmente adotado nâo permite a emergência
dessas habilidades.Este resultado contribui para uma melhor
compreensâo da Mgica da criança e de suas possibilidades
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