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Em março de 1983, a Secretaria Executiva da referida comissão,
atendendo recomendações propostas, apresentou o documento
Projeto Educom, que consubstanciou uma proposta
interdisciplinar voltada à implantação experimental de centros-piloto
com infra-estruturas relevantes para o desenvolvimento
de pesquisas, pretendendo a capacitação nacional e a
coleta de subsídios para uma futura política setorial.
Após a aprovação do Projeto Educom, a SEI divulgou o Comunicado
SEI/SS n o 15/1983, informando o interesse governamental
na implantação de centros-piloto em universidades
interessadas no desenvolvimento dessas pesquisas, mediante
ações integradas com escolas públicas, preferencialmente de
2 o grau, estabelecendo, até mesmo, critérios e formas de operacionalização
do projeto.
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Entretanto, pouco tempo antes, em novembro de 1982, foi
criado o Centro de Informática (Cenifor) do MEC, subordinado
à hoje extinta Fundação Centro Brasileiro de TV Educativa
(Funtevê), cujas atribuições regimentais foram posteriormente
reformuladas, em março de 1984, para melhor cumprimento
dos requisitos indispensáveis ao desenvolvimento e à coordenação
das atividades na área, tendo em vista o interesse
da Secretaria-Geral do MEC em assumir a coordenação do
projeto. Coube ao Cenifor a responsabilidade pela implementação,
pela coordenação e pela supervisão técnica do Projeto
Educom, cujo suporte financeiro e delegação de competência
foram definidos em Protocolo de Intenções assinado entre
MEC, SEI, CNPq, Finep e Funtevê, em julho de 1984.
UNIDADE 1 – Histórico da informática educativa no Brasil
A partir desse momento, o MEC assumiu a liderança do processo
de informatização da educação brasileira, procurando
organizar-se para o cumprimento de suas novas obrigações.
Um dos argumentos utilizados para a transferência do Projeto
Educom para o MEC era, de acordo com Maria Candida Moraes,
o de que informática na educação tratava de questões
de natureza pedagógica relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem,
envolvendo escolas públicas brasileiras e
universidades, na busca de subsídios para uma futura política
para o setor educacional.
Pesava, também, nessa decisão, a questão financeira, pois,
apesar de o acordo firmado entre os organismos governamentais
e o próprio estímulo para a implantação do projeto
ter-se originado na própria SEI, esta secretaria não havia previsto,
no seu orçamento, o montante de recursos capazes de