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No que se refere aos equipamentos, o Proninfe buscava uma
configuração básica de custo reduzido, que pudesse ser expandida
modularmente e fosse capaz de suportar a implantação
dos laboratórios das escolas. Pretendia, também, incentivar
discussões e divulgações de tendências pedagógicas
baseadas na utilização de equipamentos produzidos pela indústria
nacional, obedecendo a padrões próprios, buscando,
portanto, a definição do equipamento a ser utilizado pela informática
educativa no Brasil, em consonância com a política de
reserva de mercado vigente naquela época. Propunha, ainda,
que o MEC atuasse como mediador e indutor do processo de
informatização da educação brasileira, incentivando a indústria
nacional a adequar seus equipamentos aos padrões que
viessem a ser definidos pela comunidade científica nacional
em função de objetivos pedagógicos.
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UNIDADE 1 – Histórico da informática educativa no Brasil
O programa apresentava, como estratégias importantes, a
padronização dos equipamentos, visando à conectabilidade,
compatibilidade e portabilidade dos sistemas de informações,
a criação de mecanismos que permitissem o conhecimento
do processo de informatização da sociedade e a participação
da comunidade. Recomendava o desenvolvimento de estudos
com o Ministério das Comunicações para diferenciação
tarifária e a criação de núcleos regionais ligados por rede pública
de comunicação de dados.
Tanto o Proninfe quanto o Planinfe destacavam a necessidade
de um forte programa de formação de professores e técnicos
na área de informática educativa, acreditando que nenhuma
mudança tecnológica ocorreria se não estivesse profundamente
amparada por um intensivo programa de capacitação
de recursos humanos. O Planinfe recomendava, ainda, que
a formação de professores e técnicos para a utilização desta
tecnologia em educação levasse em conta o exame das
possibilidades e dos limites do uso da informática no sistema
educacional, considerando os aspectos da realidade escolar,
as diferenças regionais, o desemprego tecnológico e a baixa
condição de vida.
O Planinfe aconselhava também uma avaliação crítica do significado
da informática na educação, a análise das conseqüências
gerais da informatização como uso de tecnologias não neutras
e comprometidas com determinado modo de concepção
da sociedade. Reforçava, ainda, a idéia de que a tecnologia
à disposição da educação poderia colaborar para a compreensão
dos processos cognitivos do indivíduo ao desenvolver