A disciplina Ciências no Ensino Fundamental II - Fernando Santiago ...

Aplicação Prática/Metodologia
Dentro da estratégia metodológica que nos dispomos a seguir, a
transversalidade se faz extremamente necessária, pois é o elo entre a Declaração
Universal dos Direitos Humanos, a matéria curricular propriamente dita e o
cotidiano do aluno:
É nessa perspectiva que surgem princípios da transversalidade.
Como a palavra nos leva a entender, a ‘transversalidade’ relacionase
a temáticas que atravessam, que perpassam, os diferentes campos
de conhecimento, como se estivessem em uma outra dimensão. Tais
temáticas, no entanto, devem estar atreladas à melhoria da sociedade
e da humanidade e, por isso, abarcam temas e conflitos vividos
pelas pessoas em seu dia-a-dia. (ARAÚJO, 2006, p. 28).
Dessa forma, a transversalidade possibilitaria uma Ética aplicada à
comunidade, aos Direitos Humanos e ao professor, que pode estudá-la e trazêla
para a sala de aula, independente de sua especialidade.
Na intenção de postular uma utilização prática das estratégias
apresentadas atrás, escolhemos os Jogos, dentro da Educação Física como
exemplo, pois acreditamos que essa disciplina nos ajudaria a ilustrar uma mudança
de postura por parte do Educador.
Até 1980, o ensino de Educação Física possuía enfoque no
condicionamento corporal. Principalmente nas turmas “masculinas”, treinavamse
corridas, alongamentos e esportes olímpicos, como se tentássemos preparar
os alunos para o Exército, com fundamentação combativa e meritória: aos
vencedores, medalhas e glória; aos perdedores, a vergonha pública.
Hoje, as novas Orientações Curriculares para o Ensino Médio contemplam,
dentre outros valores, reflexões mais amplas sobre o lugar que a Educação
Física deve ocupar na Escola, tirando-a do caráter exclusivo da cultura do
corpo e inserindo-a na diversidade cultural e social a que a Escola pertence.
Dentro do trabalho de temas transversais a serem discorridos nas
Estratégias Curriculares das Escolas, a Educação Física assume um interessante
papel, ao lado do ensino de Língua Portuguesa e de Língua Estrangeira. Isso
porque ela pode ser perfeitamente entendida como uma Linguagem, dessa forma,
instância sóciocultural, que pode produzir ou não preconceitos, construir ou não
identidades grupais, aproximar ou não alunos, professores e Comunidade.
A partir exatamente desse caminho, podemos entender como se instaura
a construção de valores Éticos desejáveis (PUIG, 2007, p.74) na Educação
Física: o contato Físico torna-se um contato social, no qual o indivíduo se percebe
no grupo e passa a compreender a si mesmo e ao outro, descobrindo espaços
PLURES - Humanidades, Ribeirão Preto, n.12 - 2009 129