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O PAPEL DAS ESCOLINHAS DE ARTE NO PARANÁ: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR THE ROLE OF ART SCHOOLS IN PARANÁ: CONTRIBUTIONS TO THE DEVELOPMENT OF LEARNING Maria Cecília Marins de OLIVEIRA 1 Giovana Teresinha SIMÃO 2 Ana Maria Cordeiro VOGT 3 Resumo: O ensino da arte constitui o ponto central deste estudo, na confluência entre arte e educação. O pensamento do educador norteamericano John Dewey manifesta-se, no Paraná, por meio dos educadores Erasmo Pilotto e Emma Koch, juntamente com outros artistas educadores. O apoio e a adesão às propostas e iniciativas de uma nova educação levam à introdução do ensino da arte, como elemento motivador do processo de aprendizagem ativa e participante do aluno. O referencial teórico-filosófico fundamenta-se nos princípios educacionais de Dewey e o procedimento metodológico tem por base fontes bibliográficas e documentais que possibilitaram a compreensão do trabalho realizado pelos educadores paranaenses, no desenvolvimento da prática educativa pela arte, por meio das Escolinhas de Arte, nos grupos escolares, em Curitiba. Palavras-chave: Arte-educação. Escola. Aprendizagem. Ensino. Abstract: Art teaching constitutes the main point of this study in the confluence between art and education. The thought of the North American educator John Dewey is put into practice in Paraná, by the educators 1 Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Professora e pesquisadora Sênior do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. Integrante do Núcleo de Pesquisa e professora do Centro Universitário Campos de Andrade, Uniandrade. E-mail cecioliveira@onda.com.br 2 Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná. Integrante do Núcleo de Pesquisa do Centro Universitário Campos de Andrade, Uniandrade. E-mail gvtsimao@gmail.com 3 Mestre em Mídia e Conhecimento pelo Programa de Pós-Graduação em Engenharia do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina. Integrante do Núcleo de Pesquisa do Centro Universitário Campos de Andrade, Uniandrade. E-mail ana@uniandrade.br PLURES - Humanidades, Ribeirão Preto, n.12 - 2009 51
Erasmo Pilotto and Emma Koch, together with other art educators. The support and the adhesion to the proposals and initiatives of a new education lead to the introduction of art teaching, as a motivating element of the process of active and participant learning of the student. The theoretical and philosophical reference is based on Dewey’s educational principles and the method is based on bibliographical sources and records that enable the understanding of the work done by Paraná’s educators, in the development of educational practices through Art, at Art Schools and estate schools in Curitiba. Keywords: Art-education. School. Learning. Teaching. O pensamento renovador da educação permanece constante nas discussões e debates entre educadores, no final do século XX e nos primeiros anos do século XXI. Novos procedimentos educacionais são propostos, tentando descortinar novas situações para estimular o aprendizado por meio de práticas pedagógicas desenvolvidas na escola. Os princípios que norteiam as propostas e as teorias educacionais apresentam-se, na atualidade, entrelaçados aos novos mecanismos e instrumentos tecnológicos que passaram a integrar a educação. As propostas expressam ideias e ideais, cujas raízes encontram-se nas propostas de educadores do passado que construíram, sucessivamente, o aparato que constituiu, no tempo, a história da educação e da pedagogia. A análise que se apresenta neste estudo tem como pano de fundo o pensamento do educador norte-americano John Dewey, que teve papel relevante nas inovações educacionais, nas primeiras décadas do século XX, repercutindo em vários educadores partidários dos métodos ativos para a aprendizagem infantil. Focalizou, também, aspectos que mobilizaram o ambiente da educação, com mudanças nos procedimentos metodológicos, no ambiente físico da escola, nos recursos materiais e na postura do professor. Tais ideias foram defendidas no Brasil, tendo, nas pessoas de Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e outros mais, a difusão desse pensamento que teve seus porta-vozes em várias regiões brasileiras. No Paraná, entre os defensores das propostas educacionais de Dewey sobressai a figura de Erasmo Pilotto que, em razão dos cargos oficiais ocupados, pôde empreender reformas e introduzir práticas educacionais fundamentadas naquelas propostas. Junto com educadores e artistas educadores, empreendeu a consecução de projetos, nos quais se aliavam arte e educação. Nesse trabalho pioneiro, contou com a inestimável colaboração da professora e artista Emma Koch, partidária das mesmas ideias que possibilitaram a implantação de 52 Centro Universitário Moura Lacerda
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