A disciplina Ciências no Ensino Fundamental II - Fernando Santiago ...

the children’s understanding as expressed in the visual reading of artwork,
the research method was conducted through a teachers training course, a
study group in addition to direct teachers’ work with their students, under
guidance geared towards the implementation of art production activities.
The data collected made it possible to realize the existence of a close
relationship between the construction of concepts, the process of creativity
and the understanding of a work of art from visual reading, concluding
that although a rereading exercise favors direct contact with the artwork,
this action can become mechanical, a mere production of images of others
and therefore meaningless.
Keywords: Proofreading. Work of Art. Art Education. Early Childhood
Education.
Este artigo se apresenta como um recorte da pesquisa realizada durante
o Mestrado e tem como objetivo contribuir com uma análise teórica sobre como
a releitura de obras de arte vem sendo trabalhada com crianças de Educação
Infantil, em escolas da Rede Municipal de uma cidade do interior paulista, a
partir do entrelaçamento entre criatividade e construção de conceitos, refletindo
sobre o papel da prática pedagógica em Arte, na Educação Infantil.
Entretanto, pensar a criatividade na construção de conceitos e, mais
especificamente, na infância, assume aqui um caráter de interação entre os
princípios da percepção sensorial, o sentimento e a imaginação. Ou seja, a
criatividade pensada enquanto ação sobre o plano emocional, compreendendo
a Arte como um elemento significativo na constituição do sujeito. A Arte, neste
enfoque torna-se um elemento mediador capaz de permitir ao sujeito atingir a
sua vivência subjetiva, no momento em que ele, sujeito, tenha se deparado com
a possibilidade de expressar sentimentos e compreensão do mundo que revelem
aspectos da produção de seus sentidos inter-relacionados à sua própria
objetividade. (VYGOTSKY, 1999)
Ao mesmo tempo, a construção de conceitos a que nos referimos, diz
respeito ao fato de que as atividades criadoras vão além do favorecimento da
expressão espontânea das crianças, focalizando emoções e sentimentos e,
sobretudo, considerada a partir de sua relação num processo interativo na
construção de conceitos mentais, operacionalizando assim uma organização de
pensamento e linguagem, que ao serem trabalhados pelos professores, terão
ampliado a sua prática educativa, canalizando intervenções mais significativas
e transformando assim, esta atividade.
Pensar a atividade de releitura de obras de arte nos remete a questão de
que para as crianças, a interpretação de uma imagem (composição) e a
PLURES - Humanidades, Ribeirão Preto, n.12 - 2009 73