A disciplina Ciências no Ensino Fundamental II - Fernando Santiago ...

Autor: PEREIRA, Terezinha de Lourdes.
Título: Desafios da implementação do ensino de Libras no ensino superior.
Data da Defesa: Agosto/2008.
Banca Examinadora: Tárcia Regina da Silveira Dias (orientadora), Kátia de
Souza Amorim, Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes.
A pesquisa teve como objetivo descrever e analisar o processo de implementação
do ensino de Libras no ensino superior de acordo com o referencial teórico
sócio-antropológico da surdez. A visão sócio-antropológica da surdez considera
o surdo como bilíngüe e bicultural. De acordo com essa visão, o surdo deve
adquirir como primeira língua a Libras e, como segunda, a língua majoritária do
país, no caso a Língua Portuguesa, na modalidade escrita. O estudo, em outras
palavras, permitiu observar o cumprimento de uma das proposições da Lei de
Libras, isto é, o ensino de Libras que, nas escolas, visa auxiliar a criação de um
contexto capaz de transformar o espaço escolar em um espaço de interações
vinculares entre surdos e ouvintes, garantindo ainda o acesso dos surdos aos
conteúdos curriculares. A pesquisa foi desenvolvida em oito instituições
universitárias, circunscritas em cidades de uma região do interior de São Paulo
e de Minas Gerais. Os dados foram coletados por entrevistas semi-estruturadas
com 10 coordenadores de cursos de formação de professores, foram gravadas
e transcritas. Os resultados indicaram que, dos 10 cursos, quatro implementaram
o ensino de Libras e quatro apenas incluíram Libras em suas propostas
curriculares. Observa-se que, nos quatro cursos que implementaram o ensino
de Libras, dois deles são ministrados por professor surdo, com aprovação em
exame de proficiência do Ministério da Educação e Cultura - MEC, e, os outros
dois, por professor fluente em Libras atuando como intérprete. Ainda se discute
no processo de organização a carga horária, em horas aulas, da disciplina, a
qual os entrevistados vêem como um problema, pois não lhes parece suficiente
para cumprir com todo conteúdo e desenvolver a disciplina de maneira
satisfatória. Nessas mudanças, é necessária a presença de profissionais capazes
de mediar as discussões e valorizar a cultura surda nos espaços em
construção. Conclui-se que a implementação do ensino de Libras no ensino
superior exige mudanças no Projeto Político Pedagógico das escolas, tendo em
vista a atuação do professor surdo, do professor ouvinte fluente em Libras,
do intérprete Libras-Língua Portuguesa e do professor de português como
segunda língua.
PLURES - Humanidades, Ribeirão Preto, n.12 - 2009 151