A disciplina Ciências no Ensino Fundamental II - Fernando Santiago ...

é o lugar do possível, dada a incompletude do discurso. Ao utilizarmos a Análise
de Discurso procuraremos explicitar os mecanismos de funcionamento do
discurso, o que equivale valorizar a construção de significados próprios dentro
de uma trama de outros textos, falas, conceitos e definições.
Estamos valorizando também, por parte do aluno, a escolha do gênero
carta, diário, pequenas estórias ou relato, conforme aponta Maingueneau (1989),
sobre a dêixis e gênero discursivos. Esse autor estabelece contribuições da
Pragmática, principalmente do teatro, quanto à ideia dos “papéis” que o locutor
pode escolher para si ou para seu destinatário, estabelecendo a cenografia ou
encenação de imagens que um remete ao outro no ato de comunicação.
Para Maingueneau (1989), a AD enfatiza o lugar da enunciação, a
topografia social dos falantes, de modo que a instância de enunciação constitui
o sujeito e o assujeita, melhor dizendo, o lugar de onde se fala determina a
identidade de cada indivíduo, sendo que este, também, ao enunciar, submete-se
às regras. Essa posição de onde fala o sujeito seria o lugar encenado no discurso,
sendo a encenação uma das formas do real, o qual só é acessado por meio do
discurso.
Trazendo as colocações de Maingueneau (1989) para interpretar o
discurso presente no ensino fundamental, são apontados alguns elementos, como
a posição do enunciador, a dêixis discursiva (espaço e tempo do discurso), o
ethos do discurso (a voz, o tom) e o gênero deste, que possibilitam entender
aspectos que permeiam ações e discurso dos professores, mesmo de forma
não consciente. Por exemplo, percebe-se a importância de estar dando voz aos
alunos por meio das mais variadas formas participativas (avaliações
diferenciadas, debates, seminários, trabalhos em grupos, problematização, etc.)
para manifestarem seus conhecimentos a respeito dos conteúdos, o que, apesar
do papel do professor (EU) detentor do saber e legitimado por seus pares e
interlocutores (TU), possa permitir um aceno à possibilidade de estar formando
futuros autores.
É com esse cabedal que analisamos o material escrito pelos estudantes.
Optamos por apresentar, aqui, uma amostra de apenas dois alunos, devido à
restrição das dimensões do artigo.
Os textos dos alunos: processos e produtos
Foram selecionados textos de dois estudantes, escolhidos aleatoriamente,
referentes a quatro solicitações feitas ao longo de todo o ano. O primeiro foi a
resposta a uma questão formulada em situação de avaliação do tipo prova, o
segundo refere-se a uma situação problemática e os outros dois contemplaram
a exposição dos conhecimentos após os subtemas estudados. Esses três últimos
textos foram solicitados em forma de carta, diário, relato ou conto (pequena
92 Centro Universitário Moura Lacerda