INTRODUÇÂO A ENGENHARIA

32 INTRODUÇÃO À ENGENHARIA - CONCEITOS, FERRAMENTAS e COMPORTAMENTOS CAPÍTULO l - CHEGANDO À UNIVERSIDADE
Captar e anotar idéias com as próprias palavras - para análise posterior -
ajuda em muito a termos uma participação ativa na aula, estimulando o processamento
das informações. Se isso não for conseguido é porque o assunto não foi
bem assimilado. É difícil acreditar que alguém tenha dificuldades intransponíveis
para registrar, no papel, idéias que estejam claras e distintas na mente.
A atenção deve estar sempre voltada para aquilo que é o assunto diretor -
a linha mestra da aula, para permitir a captação e o indispensável
processamento das informações - e não apenas para os trejeitos ou tom de
voz do professor, e muito menos à paisagem da janela ou ao comportamento
dos demais colegas. Uma aula é um processo dinâmico, conjunto, participativo,
não é um espetáculo, um show ou um filme a que podemos até assistir sem
compromissos com o seu desenvolvimento.
Sala de aula, com professor
explicando a matéria
Sala de aula, com alunos participando
de atividades em grupos
Há quem queira se convencer de que aproveitaria melhor o seu tempo
estudando em sua casa ou na biblioteca. Isso até pode ser verdade, mas
apenas em alguns poucos casos, quando já estivermos perfeitamente
motivados e orientados para o estudo e conhecedores, mesmo que
superficialmente, do assunto a ser trabalhado. Podemos afirmar que, em linhas
gerais, isso é raro de ocorrer. Quase sempre é muito mais vantajoso receber a
orientação do professor, numa sala de aula, onde um conjunto de fatos
contribui para isso. Por exemplo, ao formular perguntas, contestar o professor,
externar suas dúvidas, outros alunos podem contribuir para que
compreendamos o assunto de uma forma diferente, mais clara e proveitosa.
E só lembrar que o professor utiliza seus conhecimentos, seus procedimentos
didáticos e sua experiência para poder orientar o caminho a seguir para se
obterem os resultados pretendidos. Além do mais, a figura do professor é
importante porque acaba sendo um exemplo para o estudante, produzindo grandes
reflexos na sua formação. Mas, independentemente destes exemplos, é bom
estarmos atentos ao fato de que cada um constrói seu próprio conhecimento.
Perguntar
Processar
Responder
Debater
Anotar
Duvidar
CAPTAÇÃO EXTRACLASSE. O tempo em sala de aula é importante e
insubstituível. Entretanto não podemos imaginar que apenas isso seja
suficiente. É indiscutível a necessidade de uma dedicação extraclasse para a
recomposição dos assuntos vistos em aula. Complementá-los com leituras e
discussões com os colegas, com a resolução de problemas propostos ou através de
consultas ao professor em sua sala de trabalho é tarefa indispensável para uma
melhor fixação de conhecimentos.
Acreditamos que duas horas de estudos extraclasse para cada hora de
aula seja uma boa dose para que a recomposição e a fixação dos assuntos
sejam alcançadas. Esta recomendação, logicamente, deve servir apenas como
orientação, pois certamente alguns estudantes necessitarão dedicar mais tempo de
estudo, por exemplo, para Física e menos para Química, enquanto outros
poderão ter necessidades diferentes. Essa dosagem de tempo deve ser
estabelecida pelo próprio estudante a cada início de período letivo, podendo ser
ajustada com o passar das semanas. Para uma boa programação, devemos
considerar características próprias, possíveis deficiências ou gostos pessoais.
Não devemos, entretanto, cometer o erro de prejudicar o estudo de alguma
matéria em detrimento de outras. Se alguém considera demasiado um tempo de
duas horas de atividades extraclasse para cada hora de aula, seria bom
procurar saber quanto tempo um professor dedica, de forma direta ou indireta,
para preparar uma aula.
Para garantir uma atenção mínima a cada matéria cursada num período >
letivo é que sugerimos a confecção de um horário, ou agenda de afazeres
particulares, onde possamos estabelecer um tempo adequado para cada tarefa
Complementando essa sugestão, recomendamos que se estabeleça um
tempo de revisão imediata de cada aula, para recompor e fixar a matéria. Isto
será de grande valia, pois os assuntos ainda estarão vivos na mente e serão de
fácil recomposição. Evita-se, assim, que o fenômeno tecnicamente
conhecido como curva de esquecimento atue de forma inexorável, fazendo
com que muitos pontos importantes se percam.
Segundo estimativas baseadas em experiencias, de uma determinado
volume de informações apreendidas, cerca de 5% serao esquecidas em uma
hora; mais de 15% em uma semana e mais 20% em dois meses. Assim, apos 60